小学音乐创造性教学之我见

面对教育改革与大力倡导创造性教育这一态势，如何培养学生的创造性思维，激发他们的创造动机，开发每个学生的创作潜能，培养一代面全发展的高素质人才呢？在平时的实践活动中，我尝试以下几方面做法。

一、培养学生的创造思维

在歌曲教学中，为了培养学生的创造性思维能力，激发他们的创造动机，我运用了多媒体去实现教学目的。例如：讲《小雨沙沙》时，我将事先剪辑好的春雨录像伴着《小雨沙沙》的歌曲音乐放给同学们观看，同学们一时被这优美的画面吸引了，当音乐一停，同学们争选恐后地表达着他们的内心感受，有的同学说“我从屏幕上感到我就是一棵小草，正悄悄的钻出地面，大口大口地喝着雨水……”还有的同学说“从画面上我看到百花齐放，万紫千红，我也想到效外去看看冰雪融化的小河、沿岸的野花……”透过同学们热列的发言，我便想到了苏联教育家苏霍姆林斯基所说的话：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”伴着那优美舒展的乐曲和那展示在学生面前美丽、动人的画面，正是满足了儿童精神世界的这一强烈需要。这种做法不仅为学生创设了一广阔的思维空间，而且在培养学生创造性思维的同时，激发了他们的创造欲望，使课堂充满了创造性的学习氛围。学生们一边唱着《小雨沙沙》的歌儿，一边看录像，表现出一派投入陶醉的学习氛围，有的同学跳起了自编的舞蹈，有的同学摇起伴奏的沙锺，有的同学弹起电子琴，为演唱歌曲的同学伴奏……

二、激发学生的创造欲望

在音乐欣赏教学中我运用多媒体电脑使摸不着、看不见的音乐变得形像而具体，从而激发学生的兴趣。例如在欣赏《彼得与狼》时，我在电脑中设置了故事的场景。美丽的大牧场，许多的小动物，并给小动物设置了动感。当彼得打开大门，音乐响起，当小鸟的主题曲出现时，美丽的小鸟翩翩飞到同学们眼前，同学们边听边看边联想。此时我用鼠标轻轻一点，长笛的演奏姿势图也出现本同学们的面前，学生视听结合，视听同步，学习兴致很浓。接着小猫又展现在大家面前，我依次给同学们演示相关的情节与乐器演奏资料，同学们被深深吸引住了。随着故事情节的发展，当狼被送往动物园时，同学们欢呼起来。同学们的欣赏身临其境，激发了学生强烈的欣赏欲望，活跃了思维。兴奋之中同学们跃跃欲试，想加入斗争行列。于是我再次演示让同学们用动作表现了对音乐的感受。多媒体电脑的声色俱佳，形象逼真为理解音乐作品的情感，寓意拓宽了思路，给开阔想象视野，发展求新思维提供了环境。在这样的环境中，学生勇于思维，勇于创造。

三、培养学生的创造能力

教学中我运用电脑音乐制作软件做出一句旋律，演示时播放与曲谱显示同步进行，学生视听结合、视听同步，学生学习兴趣浓厚，播放后要求学生拍出并唱出。然后再做进一步要求：1、让学生给这一旋律配上打击乐伴奏；2、用这一旋律节奏编创出新的旋律。同时运用电脑音乐制作软件的演奏功能，把学生的作品输入电脑演示，对不同学生的作品进行比较、修改。这样不仅可以提高学生的兴趣，使学生更好的了解音乐的创作过程，从而培养他们表现与创造音乐的能力。

四、融汇贯通，促进创新的深入

各科的教学是融汇贯通的，我们可以利用音乐学科与其它学科之间的联系，加深合作，从而丰富音乐内涵，促进创新的深入。绘画、音乐同属艺术范畴，二者在形象感知、抒发情感上各有特色，而绘画更具有直观性强的特点，容易被学生接受，在教学中充分利用这条感知渠道，能帮助学生理解音乐，感受音乐，达到相互渗透的艺术效果。

此外，我们还可以把音乐与语文、数学、自然等学科有机结合起来，溶趣味性、知识性、科学性于一体，充分激发学生对音乐的兴趣，积极主动地投入到艺术氛围中，从而达到感受美、理解美、创造美的教学目的。

总之，在素质教育的今天，教师应有意识地在教学中寻找激发学生创造动机的因素，创设良好的教学氛围，最大限度地开发每个学生的创造潜能，去实现音乐教育最理想的境界：“音乐——想象———创造……”