宽识博见固根本，多元创生浚泉源

宽识博见固根本，多元创生浚泉源

——济南市胜利大街小学宽基教育的实践与思考

王念强唐忠亮

教育与人类社会的发展息息相关，教育的发展推动着人类社会更进一步地走向文明与进步，而人类文明的超越又给教育的变革带来新的生机。随着新世纪大门地开启，以新课程标准的颁布为标志，新课程改革对广大基础教育工作者提出了更高的要求。“重视学生的主体地位、重视学生的学习过程、倡导学生的合作学习、强调教学与生活的紧密联系”等等教育新理念具有很强的前瞻性和先进性。新课程提出的知识、能力、情感三维教育目标也给一线的教师们耳目一新的感觉。与此同时，新课改、新要求同样也给老师们带来了许多新困惑，例如：重视过程与知识生成的方法问题、怎样体现“用教材教而不能教教材”的思想问题、方法多样化与最优化的处理问题、课堂教学生活化与教学时间的协调问题、教材处理与教师的能力与精力的差距问题、三维教学目标如何在课堂上的体现问题、情感能力与基础知识的关系问题等等，这些问题如果得不到解决，不仅会影响新课改的顺利进行，在一定程度上也会阻碍教师的专业发展，影响学校教育教学质量的提高。回顾历史，每一次教育改革与探索都会产生新的教育理念和新的教育方法，而每一次教育教学的改革与发展则依赖于教育领导者的正确引导，依赖于一线老师们锲而不舍的探索。

座落在趵突泉畔、英雄山下的济南市胜利大街小学是伴随着济南战役的胜利而诞生的，在这所具有六十年光荣历史的泉城名校：老师们工作严谨，一丝不苟；学生们行为规范，基础扎实。“务实”的教风和“上进”的学风催生了胜利人特有的内敛含蓄的气质和笃实创生的文化。

面对新课程带来的全新挑战与发展机遇，以王念强校长为代表的胜利大街小学的领导老师们在一次次思考与践行的阵痛之中，不断消化着新理念，破解着新困惑，逐步形成共识：要想在教育改革的新形势下，让教师们的理论和能力有进一步的发展，让学生们真正茁壮成长，就必须从教育理念、教学思想、教学方法和课程改革等方面进行综合协调改革。经过长达七年之久地研究与探索，胜利人提出了“立足宽实基础，面向多元发展”的宽基教育办学思想。

一、宽基教育的源流内涵

宽基教育办学思想是胜利大街小学个性化实施素质教育的结晶。宽基教育思想的形成自始至今体现着不断充实、发展、完善的特征。

胜利人最初理解的宽基教育是：“宽基教育”即宽厚根基的教育，它是以发展儿童宽厚的生存与发展基础为本的教育；是面向全体、面向未来、面向社会，尊重学生主体地位，为学生创设生动、活泼、充实、丰富的环境和条件，促进学生全面、和谐、健康、发展的教育；其内容与要求是：创设宽松的环境、搭建宽广的舞台，从而构筑宽厚的文化、通过宽博的课程和宽识的老师，来培养或造就宽基的学生。

这一认识源自于胜利大街小学“十五”期间的“生活化语文”课题实践研究。曾几何时，由于学校教育裂了学生与周围社会环境的关系，以课堂阻断了学生与生活的联系，以教材代替了丰富的大千世界。在课堂上教师们给儿童太多抽象的、结论性的知识，却不敢或不愿把真实的社会生活呈现给他们。孩子们空虚得只剩下了各种符号和抽象概念，而失去了感受生活和欣赏美的能力，失去了对语文学习的兴趣和热情，也失去了自由发展的最初的自主动机和力量。“语文本源于生活却又远离了生活；学生每日每时都在使用语文，却又在一天天地疏远甚至厌恶语文，这到底是为什么？”认识到这一点之后，胜利大街小学的教师们开始把目光投向了生活。把学生语文素养的形成与丰富的校园文化生活、家庭生活、社会生活紧密整合，着力创设师生共同的精神家园，走进济南市胜利大街小学的校园，你常常会看到三五成群的学生们聚集在教学楼或活动楼的“中华千句文”前高声朗诵；校园里，各级各类的朗诵比赛此起彼伏，“朗诵大王”“古诗状元”不断地在各班产生。走进窗明几净的教学楼，迎面大厅里摆着一架钢琴，每天清晨，在学校“小音乐家”的悠扬琴声里，学生们快乐地开始了一天的读书学习。楼梯拐角处的“小书吧”设计得独具匠心：木地板、柔和的射灯，营造出一个温馨的读书氛围。课余时分，办公楼里的“读书银行”中、各年级流动书架前，常常看到小图书管理员们忙碌的身影。课间，三五成群的学生们围坐在书吧里、书架旁和图书角，如饥似渴地阅读着、摘录着……装修一新的阅览室，成了学生最心仪的地方。学生们徜徉在书的海洋里，沐浴在书的馨香中。学校营造的这种和谐、融洽的教育环境，积极向上的人际环境，让学

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