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复式折线统计图
http://edu.21hx.net 来源:本站原创 点击数: 更新时间:2007-9-4 16:11:39

复式折线统计图教学设计
天津市和平区万全道小学 刘霞

教学目标:
1、使学生经历用复式折线统计图表示数的过程,了解复式折线统计图的作用与特点,体会复式折线统计图的优越性。
2、能看懂图,能读图,根据图所表达的信息,进行相应的分析、比较和简单的判断、推理、发展统计观念,培养统计能力。
3、进一步渗透统计思想,感受数学与科学存在密切联系,从而激发学习数学的兴趣。
教学重点:
能根据复式折线统计图进行分析和预测。
教学难点:
绘制复式折线统计图的方法。
教学过程:
(1) 情景导入
师:同学们,你们还能记起中国北京申办奥运会成功的那一年,是哪一年吗?(2001年)没错。(放视频)
师:时间过的真快,明年,2008就要在北京举办29届奥运会了,现在请同学预测一下届时哪个国家金牌总数能那第一?
师:同学们,老师预测也是中国能拿第一,我使用数据说明这个问题,你们看,(附件)这是我在网上搜集了两组数据,。
师:同学们,老师先不问你们通过浏览获取了哪些信息,,我想了解一下这样的两组数据用这样的呈现方式你们有什么想法或建议?
师:对了,制成统计表也好、统计图也好,正像刚才同学们说它们的优势就是文字少、容易看,简明扼要,一目了然。
师:下面,我们把第二组数据根据同学们的建议绘制折线统计图。(沉一会让学生看清数据)23届15块、24届5块、25届16块、26届16块、27届28块、28届32块。(出课件:纵横轴图)
师:谁来找找第23届金牌总数的那个点
师:你说说是怎么找到的点?
师:你说的正是我们所期盼的。好了,我们看在折线统计图上不仅能看到准确的数据,还能更直观、生动的看出发展的趋势、便于分析比较及预测。
我们再来看通过这两组数据绘制的两幅折线统计图。(出图)这两幅统计图在哪呢?你们每人一份,中国获得的金牌是a图,韩国获得的金牌是b图。师:核对的怎么样,有没有问题?
师:同学们,请你们看这几道题:
师:
① 中国与韩国分别在哪一届获得金牌数量最多?
② 哪一届两国金牌数量相差最少?
③ 哪一届两国金牌数量相差最多?
④ 根据统计图简单分析两国历届亚运会上等表现。
师:我们看着这两幅统计图,回答这些问题。
师:两幅图观察时不便于比较。那你有什么好办法?
师:他出的点子是把两个图合在一起。谁支持他,90%的同学都支持他,现在我们来试一试。这是第9~14届亚运会中国获金牌情况统计图,这是第9~14届亚运会韩国获金牌情况统计图。把它们重叠在一起,看到了吗?
行吗?(行)为什么行?
师:在这幅图上同时可以反映两个国家的金牌数。这时的标题是什么?谁来说。
师:图上有两条折线,哪条是中国的,哪条是韩国的?
师:你怎么知道的?
师:一条折线统计图叫单式折线统计图,那么这幅图呢?
(板书:课题)
师:好,下面我们体会一下看着这幅复式折线统计图来回答这4个问题。
1、中国和韩国分别在那一届亚运会上获得的金牌数量最多。
2、哪一届亚运会两国金牌数量相差最少?
师:为什么这么快就找出来了?
3、哪一届亚运会两国金牌数量相差最多?
4、根据统计图,简单分析两国在历届亚运会上的表现。
师:通过这四道题,同学们一定体会到复式折线统计图的优越性。它便于分析和比较。
师:(出示图)这又是一幅复式折线统计图,它反映的是中国和日本身高情况的统计图,请同学们注意观察,你通过这幅图获得什么信息?
师:看来复式折线统计图不仅仅给我们提供准确的数据,而且通过折线的走势我们对后继工作预测、目标的调整和展望都有帮助。
师:提到预测我们再来看这幅图,从总体上看,很明显的显示出中国金牌数一直高于韩国。但从局部看从13届~14届中国和韩国的金牌数引发了我们什么思考呢?
师:没错。体育锻炼要从现在开始 ,让我们大声读出来“我运动,我健康,我快乐”再读一遍。
师:看看这是李欣和刘云为了参加学校运动会一分钟跳绳比赛,提前进行训练,每天测试成绩如下表。绘制图时,纵轴与横轴的画法与单式折线统计图是一样的,所以我们根据两组数据直接用手中的坐图画一画复式折线统计图。
师:谁先来?说说你是分几步作的?
师:你先画那条?你们是这样的吗?
师:这就是画复式折线统计图的步骤。
下面我们根据这幅图,回答这3个问题
1、 李欣和刘云第一天的成绩相差多少?第十天呢?生:第一天的成绩相差1个。第十天的成绩相差两个。
2、李欣和刘云跳绳的成绩呈现什么变化趋势?生:李欣稳定呈上升趋势。刘云忽高忽低成绩不稳定。
3引发我们什么思考?生:两个人水平相当,谁不努力,就要落后。

 

 

 


                             

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