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Unit 2 Who's that?第五课时
http://edu.21hx.net 来源:本站整理 点击数: 更新时间:2007-5-23 10:27:45

Lesson 11教案示例

  重点:句型He’s (not) at home./She’s (not) at home.;词汇at、home;词组at home

  难点:发音 Is Sam in?

       at home

  理解Is Sam in?

      Is Sam at home?

  过程:

   一、 复习

  1.组织学生唱一首学过的英文歌曲《Happy Teacher’s Day》

  复习一首学过的歌曲,可以帮助学生轻松的、很快的进入新课的课堂学习

  2.复习句型Where is…? It’s…

  教师表现出找东西(各种书)的样子,边找边问学生:Where is my…? (要找的东西事先放在学生座位周围或某位学生的课桌上)

  学生回答:It’s…

   所有的书都找到后,教师再问学生:How many books can you see? Let’s count.

  教师和学生一起数one  two  three

  3.复习数字

  教师带领学生一起数数字1—10、10—1

  师生问答:Hello. What’s your telephone number? (做打电话的动作)

  It’s…

  What’s his/her telephone number?

  It’s …

  教师介绍自己家的电话:My telephone number is…

  二、介绍新语言项目及教学方法

  1.练习打电话的基本顺序

  教师将事先准备好的玩具电话机拿出来,请一位学生给自己打电话。电话铃声响过以后,教师拿起电话听筒说:Hello. 4012598.

  师生反复练习几遍   

  教师给某位学生打电话,等这位学生说完自己的电话号码时,教师接着说:Hello. This is Mary. (说出自己的名字)

  两个人一组练习打电话的基本顺序:Hello. 4012598.

                                  Hello. This is Mary.

  听Let’s practise中的电话号码(配套录音),先让学生重复号码,然后用这几个号码再做打电话的练习。

  (没有玩具电话的学生可以用铅笔盒代替电话,或者是用手做打电话的姿势)

  2.听课文录音一遍,回答教师提问:Who is making a phone call?

  学生听一遍整体录音,回答:Sam’s friend and Sam’s mother.

  3.看配套视频材料两遍,请学生重复听到或记住的句子

  教师提问:Where is Sam now?

  学生回答:He’s at the zoo.

  教师补充:He’s not at home. Right?

  4.听课文录音,学生一起重复句子

  看配套视频材料,学生扮演角色B,教师控制音量,当角色B说话时,就把声音拨小。

  变换另一角色再做一遍练习

  听课文录音,全班跟读一遍课文

  学生打开书,自己试读课文

  听课文录音一遍,全班齐读课文一遍

  5.两人一组读课文对话

  6.教师解释:at home/Is Sam in?

  教师出示课文主题图,解释说:This is Sam’s home. (板书home,并多次示范,带读)Look. Is Sam at home? (板书at home) 学生齐答:No. 教师补充:Your answer is right. Sam isn’t at home. Sam isn’t at home.(重复几遍答案)

  师生问答:Is Sam at home? No, Sam isn’t at home. (板书两个句子)

  Is Sam at home? Sorry. Sam isn’t at home.

  Is Sam in? Sorry. Sam isn’t at home. (板书问题)

  教师解释:They are the same. (板书等号)

  教师出示另一张图(内容:还是Sam的家,图中除去有Sam’s mother,还有Sam本人。)

  教师说:Now look at the picture again. It’s eight o’clock in the evening. Is Sam in? 学生回答:

  Yes. He’s at home.

  学生之间问答:Is Sam in (Is Sam at home)?

         Yes, he’s at home. (Sorry. He’s not at home.)

  三、兴趣活动

  游戏:拼组课文

  准备:将课文内容打印出来,每张纸条上写有课文中的一个句子,打乱顺序后,发给每个小组一份。另外,再发给每组一张白纸。

  操作:在教师规定的时间内,(根据自己班学生的接受能力,可以规定不同的时间。)边听录音边将课文的正确顺序摆放正确,贴在白纸上。规定时间内正确完成的小组,即为获胜小组,没有完成的小组,将课文内容给同学表演一遍作为惩罚。

  四、练一练(做课堂练习第十一课内容)

  根据录音内容,将左边的每一组电话号码与右边相应的英文句子连接起来。

  五、作业:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计

              

  教案点评:

  本课通过电话中的对话,询问对方是否在家等,将打电话、接电话的最基本的用语呈现出来。教师可以带领学生复习学过的句型Where is...? It's...,还可练一练数字的拼读,熟练电话号码的听说。在了解了对话大意后,可带领学生给对话配音或表演对话,甚至自己编一些此类对话,让学生综合整理所学知识,并对它们进行应用。最后,帮助学生整理本课的重点句型Is Sam at home? Yes, he's at home. Sorry, he's not at home.

我是小记者的探究活动

  形式:采访

  目的:帮助学生熟练掌握、并在一定情景中会用本课的语言项目

  操作:发给学生一张白纸,每人在纸上画一幅好朋友的图画,并准备好与这位朋友相关的语言材料。其它学生看过图片后,对图片上的人物情况进行提问采访,画图的学生接受采访,通过答案,采访的学生要辨别图中的人物是谁。

  注意:不必给学生很长的时间画画,这一步骤的重点不在图画,告诉学生准备语言材料才是重点。

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