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《梅花魂》教案
http://edu.21hx.net 来源:本站原创 点击数: 更新时间:2007-5-15 18:08:08

                               

                         乳山寨镇中心小学:于冬莉

一、     教学过程:

1、          认识本课的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、          通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。

3、          积累运用优美的词句。

二、     教学重点:引导学生把握课文内容,体会人物思想感情。

三、     教学难点:体会外祖父对梅花的热爱,以及在爱梅花中寄托对祖国的眷恋和思念。

四、     教学过程

(一)              听诗导入,初步了解梅花的品性。

师范读王安石的诗(墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。)引导学生静听,并说说这首诗是赞美什么的?(梅花)赞美梅花的什么精神?(不怕风霜,不怕严寒)

师:对,就是歌颂梅花那种不怕严寒,傲雪怒放的精神。(出示梅花幻灯片)所以,古往今来,许多名人文人都写诗,写文章赞美过梅花,这节课,我们就来学习一篇有关梅花的动人的故事。(板书:梅花魂)针对题目,自由质疑。

(二)自由读课文,初步整体感知。

1、          师(用你喜欢的方式读课文,把句子读通顺,边读边思考,读完后准备和大家谈谈你的感受)生自由读。

2、          交流读后感受。(说说自己读完课文的收获,以及提出问题)

(三)细读感悟课文,重点探究。

1、          默读课文,边读边认真思考:作者围绕着梅花写了外祖父的哪几件事?文中哪些地方最令你感动?划出有关的语句,多读几遍,并想想感动自己的原因是什么?

2、          同桌先相互交流,然后指名交流。(师相机板书)

师:哪件事最能表现出外祖父对梅花的喜爱?(生交流)

(1)   师出示(我五岁那年,有一回到书房玩耍......又用细绸子慢慢抹净)

a出示《墨梅图》,(生自由阅读这一部分,画出相关词语)

指名说说外祖父为什么发脾气?从中体会到了什么?(师板书:爱惜墨梅图。)

b指导感情朗读(读出对梅花的爱惜——“轻轻,慢慢”。对女儿的训斥,语气严厉)指名赛读。

c外祖父如珍爱墨梅图,为什么要送给我?(指名交流)

(3)引导学生理解外祖父的话。(出示幻灯片:这梅花,是我们中国最有名的花......总要有梅花的秉性才好。)

a外祖父希望我有梅花的精神。生交流梅花是一种怎样的精神?(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节)师板书:送图赠言

b师:由此可见,外祖父爱梅花,是爱梅花的精神。(幻灯出示:几千来,我们中华民族出现了许多有气节的人物......总要有梅花的秉性才好。)指名读,齐读(读出坚定的语气)

c播放歌曲《红梅赞》,师解说:这首歌是电影《江姐》里的主题歌,歌唱的是梅花,实际上是歌颂江姐烈士面对敌人的酷刑宁死不屈、顶天立地的精神。

d师:同学们,现在你对梅花魂中的“魂“又有了哪些更深的理解?(引导学生理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的精神。)让我们怀着对他们无比崇敬的心情,齐读这段话。生读。   

 师:梅花就是祖国的象征。梅花寄托着他对祖国的思念。(生交流表现外祖父思念祖国的句子)

e生:教外孙女读唐诗宋词流泪;

     不能回到祖国呜呜哭;

     送女儿外孙女上船时泪眼蒙昽(师板书:三次流泪,思念祖国)

(四)师过渡小结:此时此刻,我仿佛看到这位头发花白地老华侨孤独地站在码头眺望祖国大陆,仿佛听到他发自内心的呼唤,同学们,你们听到了吗?你能说出他心中最想说的话吗?(指名交流)

(五)拓展阅读,加深体验

师:是啊,老人是多么渴望回到日夜思念的祖国啊,不仅是老人,还有很多台湾同胞,海外侨胞,都怀着对祖国母亲同样的眷恋。请和老师一起朗诵这首《乡愁》。(出示幻灯片)

(六)布置作业:同学们,课后,大家可以展开你丰富的想像,来设想一下,当“我和妈妈”回到祖国以后,外祖父会怎样?写一个小片段。

附:板书设计

22梅花魂

 

三次落泪

 外祖父 {爱惜墨梅图(发脾气)} 思念祖国

送图赠言

[文章录入:李晓珍]
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