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白金声激趣艺术浅析
http://edu.21hx.net 来源:本站原创 点击数: 更新时间:2006-3-9 15:51:16

 白金声激趣艺术浅析

                                          ·刘显国

  
著名特级教师白金声是黑龙江省双城市政协副主席,享受国务院政府特殊津贴专家。他,融豪气、侠气和才气于一身,经常应邀到全国各地讲学,上观摩课,所到之处,都给广大教师留下了难忘的印象,在当地引起了强烈的反响。他上课,思接千载,视通万里,情泻江河,学生有困惑,有期待,有争议,有沉思,有联想,有笑声,充分感到了理智的满足于情感的愉悦。他说:“上课是师生交往互动、心灵对话的过程,教师要拥有童心,回味童趣,驻守童真,以人为本,立足于学生的发展。教学的最高境界是带领学生实现精神世界的升华,要实现这一美好的愿望,教师必须有扎实的功底,精彩的设计和真挚的情感。同时,还要具备演员的素质,导演的才华和哲学家的头脑。只有这样,才能让学生感觉上课是春天。”
   
下面,我们来欣赏白金声老师几个精湛的激趣艺术片断:

    【片断一】
   
这是白金声老师在江苏省无锡市新开河小学校上的一节课(片断)。
   
时间过去了一半,课堂上高潮迭起,发言踊跃。他说:“刚才是老师出迷大家猜,现在请同学们出迷老师猜。看谁能把老师难住。”群情鼎沸。一个学生走到讲台上,带动作地说:“一根竹子切九节。打一字。”费解,白金声老师想了半天,没有结论。他要求提示。学生神秘地说:“切九节需要几刀?”他说:“八刀。”“八刀是哪个字?”这个学生笑着对他说。在学生的启发诱导下,白金声老师迎刃而解——“分”。这时,又有一个学生站起来笑着说:“3除以2等于1。打一字。”多有趣的一个字迷,竟是一道数学题。正当白金声老师动脑思考的时候,旁边一个学生关心地小声说:“白老师,您猜不着不妨列列式子。”学生的话启发了他,原来3除以2等于1是“疗”字。从中白金声老师悟出真谛——青出于蓝而胜于蓝。白金声老师非常感谢这位小同学,问她叫啥名,她声音洪亮地答道:“我叫陈小彬。” 白金声老师说:“为了感谢你,白老师单独给你出个谜:去掉左边是树,去掉右边是树,去掉中间是树,去掉两边也是树。打一字。”没等白金声老师说完,她便开了口了:“是‘陈小彬’的‘彬’。”白老师为这位学生鼓掌叫好。陈小彬接着说:“鼓掌也是字迷,老师,你猜猜看。”这叫“投我以木瓜,报之以琼琚”,白老师不能不猜,而且得猜对。鼓掌要用手,光一只手不行,得两只手,两只手不合在一起不行。这时,他满有信心地说:“拿。”同学们不约而同地笑了,笑得那样开心。
    点评:
这个片断,白金声老师根据小学生好奇好胜的心理特点,以及对人生乐趣的渴望,用他们喜闻乐见的字迷作为游戏内容,通过巧妙的设计,尽展学习主人的风采。整个活动,学生情绪饱满,兴致勃勃,创造精神得以充分发挥。

   【片断二】
   
这是白金声老师在黑龙江省双城市实验小学校上的一节语文活动课(片断)。
   
阳春四月的一天下午,课外活动时间到了。白金声老师满面春风地走进教室,说道:“同学们,春天,这是令人神往的季节,大地复苏,万象更新。今天,咱们一起到郊外踏青,观察大自然,看谁能触景生情,将眼前的景物准确地与大家在课内外学过的古诗联系在一起。”郊外,刚下过一阵春雨,空气格外清新。同学们跑啊,跳啊,快活极了。不知是谁大声朗诵道:“胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。”同学们报以热烈的掌声。一个女生凝眸远望,沉思片刻,旋即低声吟咏:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”可不是吗,远远望去,大片土地微露绿色,可是走近一看,枯黄的草茎还是不少,似乎找不到什么绿色的草。学生观察得多细致啊!接下去是一个男生高亢的声音:“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”每年野草都有一次枯萎,也有一次繁荣,岁月常新,野草常在,这是大自然的客观规律。学生认识得多深刻啊!同学们顺着羊肠小道徜徉,来到一棵刚刚抽芽的柳树旁,白金声老师问道:“贺知章的《咏柳》诗你们还记得吗?”学生们异口同声地背诵:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”春风像一把看不见的神奇的剪刀,剪出这满树碧玉般的嫩叶。是春风使万木嫩绿多姿,生机勃勃;是春风把大地打扮得如此美丽动人。学生捕捉得多准确啊!同学们又来到一条小溪旁,看见一群白鹅在水中嬉戏,便脱口而出:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。”学生游兴颇浓,到处寻找诗意。他们发现农家小院一株杏树正含苞待放,橘红色的蓓蕾缀满枝头,齐声朗诵:“春色满园关不住,一只红杏出墙来。”归途,小鸟在枝头叽叽喳喳叫个不停,这鸟鸣又唤起了学生们的记忆:“绿荫不减来时路,添得黄鹂四五声。”到了学校白金声老师也用诗的语言做了巧妙的总结,白老师说:“春天在哪里?春在枝头,春在空中,春在小河,春在田野。‘等闲识得东风面,万紫千红总是春。’”同学们沉浸在美好的回忆之中。
   
点评:这个片断很精彩,学生得法于课内,得益于课外,课内与课外自然结合,学习语文同认识事物辩证统一。通过春游诵春诗,开阔了视野,陶冶了情操,发展了个性,同时也调动了他们的观察、记忆、想象、思维等智力因素,提高了感受和鉴赏美的能力,满足了学生的创造欲。

    【片断三】
   
这是白金声老师在甘肃省玉门市外国语小学校上的一节课(片断)。
   
师:下面咱们来对对子,所谓对子就是用结构相同、字数相等、词性相对、平仄相拗的一对句子,来表达相关的意思。名家作诗文往往以对子囊括其旨,如大家熟悉的“欲穷千里目,更上一层楼”,“野火烧不尽,春风吹又生”,“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,无不成为千古绝唱。现在老师说上联,你们对下联,下联必须和读书有关。要求看起来整齐醒目,听起来铿锵悦耳,读起来朗朗上口。咱们试试看。
   
师:走不完的路。
   
生:读不尽的书。
   
师:不吃饭则饥。
   
生:不读书则傻。
   
生:(大笑。)
   
师:谁能把“傻”字改一下?
   
生:不读书则愚。
   
师:对。不读书学习就愚昧无知。
   
师:粮食滋补身体。
   
生:读书丰富头脑。
   
师:粮食是表示事物名称的,读书是表示一种行为的,词性不对。谁能帮他修改一下?
   
生:书籍丰富头脑。
   
师:好!
   
师:牛吃草要倒沫。
   
生:人读书要回味。
   
师:漂亮!
   
师:蜂采百花酿甜蜜。
   
生:人读群书明真理。
   
师:妙!
   
师:现在老师说读书的上联,你们说下联。
   
师:有书真富贵。
   
生:无事小神仙。
   
师:ok!
   
师:读书做人成天下事。
   
生:(对不上。)
   
师:这幅对联较难,咱们课后再研究。三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。同学们,你们是早晨的太阳,朝气蓬勃,让我们“为中华崛起而读书”吧!
   
生:(齐)为中华崛起而读书!
   
点评:这个片断,巧对对联,目的是开发课程资源,让学生多积累些文学语言中绚丽多彩的瑰宝,并且把这些锦言长久地刻在他们的心里,从而起到播种信念,收到行动,收到习惯,收到性格,收到命运的作用。在教学中,白金声老师没有充当学生的召集人、旁听人、捧场人,而是他们的指导者、合作者和支持者。

    【片断四】
   
这是白金声老师在广州市天河区同仁学校上的一节作文课(片断)。
   
师:咱们第一次见面,彼此不认识,首先自我介绍一下:我叫白金声,黑龙江省双城市教师进修学校语文教研员。现在请同学们大声地、大胆地、大方地自报家门。
   
生:(先是面面相觑,接着他们不约而同地喊出了自己的名字,教室里一片哄堂大笑。)
   
师:初次见面,我给大家带来一个礼物。
   
生:什么礼物?
   
师:魔术。
   
生:(鼓掌。)
   
师:来而不往非礼也,我给大家表演魔术,大家看了节目得即兴写一篇文章,行么?
   
生:行!
   
师:你们为什么要写这篇文章呢?
   
生:因为我们喜欢白老师表演的魔术。
   
师:写什么呢?
    生:写魔术表演的过程及我们看后所产生的联想。 
    师:怎么写呢?
    生:描写和叙述相结合,写外貌、语言、动作和场面。
    师:分段描述,文题自拟。好,现在大家酝酿感情,做好准备,我去化妆。
    生:(一个女生是这样写白金声老师闪亮登场的。)白老师在“锵、锵、锵”的鼓点声中亮相了。只见他头系一条紫色英雄巾,酷似日本武士,身披粉红色斗篷,宛如江湖大侠,手舞一缕粉红色飘带,活像下凡神仙。看着白老师这身打扮,可把我们乐坏了,刚才还是西装革履的语文老师,现在却变成了神秘莫测的魔术大师。
    师:想当年,我脚踢北海蛟龙,拳打南山猛虎,十八般武艺样样精通。今天,我不练武功,给大家变魔术。戏法人人会变,各有巧妙不同。我的魔术叫“火烧旺运”,同学们看出破绽,笑一声,我表演成功了,大家给点掌声。光说不练是假把式,只练不说是傻把式,我是边说边练,这叫真把式。
    生:(哈哈大笑。)
    师:(开始表演魔术。)
    生:(一个男生是这样写老师变魔术的。)精彩的魔术拉开了帷幕。只见白老师首先从讲台上快速拿起一个用报纸卷成的大喇叭,用火柴将其点燃。白老师高高举起这支“火炬”,把它放到自己的鼻子上顶了起来。顿时,教室里响起了掌声。纸筒越烧越旺,同学们屏住呼吸,目不转睛地看着这位“魔术大师”。就在那纸筒快要变成灰烬的一刹那,白老师猛然用手一捂,在红丝带飘舞中他变出了两张百元人民币。这时,教室里又一次爆发出了雷鸣般的掌声。
    点评:作文心理研究表明,兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力。有了这种动力,写作文就不再是强加给学生的任务,而成为了他们自己的主观要求。怎样才能使作文变成“乐事”呢?上课伊始,白金声老师就激情造境,用两分钟的时间给学生表演一个“火烧旺运”的魔术。然后,他趁热打铁,让学生从欣赏表演中迅速转到自主写作,学生在兴趣盎然中很顺利地打完了草稿。我们说这节作文课是成功的。

    【浅析】 苏霍姆林斯基说:“究竟在教育工作中什么是最重要的?最主要的?答案只能是:促进儿童学习,激发他的学习兴趣。”学习兴趣是人才成功过程中的必要条件,是形成学习动机的重要内因,是推动认识活动的重要动力,是影响学习效果的重要因素。激趣是课堂教学中的主要艺术,教师不仅应乐教,还应“善教”,善教是教学艺术的根本,也是激发学生求知欲的重要因素。
   
以上四个教学片断,白金声老师诠释了一个中心,那就是让学生感觉上课是春天。语文是好玩的,语文是快乐的,让学生幸福地享受语文,让语文学习充满情趣。在语文教学中令学生如沐春风,如饮甘泉,必须做到四美:
    1、教学内容美。语文至美,语文课本可以说是由美所浸润的人生教科书。教师要善于从教材里感受美,提炼美,让学生欣赏、品味,从中得到美的陶冶,美的滋养;
    2、教学情感美。情感是教学艺术魅力形成的关键。没有真挚、强烈的情感,不可能把课上得成功。教师的感情,犹如诗人的诗兴,当他对教材、学生了如指掌时,感情激动了,灵感产生了,课堂气氛激活了,教学效果就最佳;
    3、教学方法美。方法美的特征是创新。用新颖的形式、巧妙的方法、奇特的事例去展示教学过程的矛盾,引起学生的认知冲突,刺激学生产生疑问和探索的欲望,同样也能产生内在的美;4、教学语言美。语言是完成教学任务的主要工具。教师语言美在很大程度上决定着学生学习的效率,教师的语言生动、形象、幽默、风趣、逼真、亲切、自然,充满情和意,学生听了便如临其境,如见其人,如闻其声,使教材化难为易,学生得到美的享受。



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