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新课标 新课程 新理念 新课堂(提纲)
http://edu.21hx.net 来源:本站原创 点击数: 更新时间:2006-3-7 15:19:23
著名特级教师赵景瑞谈“新课标 新课程 新理念 新课堂”

        原载于《教学艺术》杂志第三期
     新课标  新课程  新理念  新课堂(提纲)

               
                       北京崇文区教研中心  特级教师  赵景瑞

    一  语文课程的两性
      1 语文不是一般的工具,而是重要的交际工具。
      2 语文不只具有思想性,而是具有人文性。
      3 语文不是人文性与工具性的统一,而是工具性与人文性的统 一。寓人文培养于语言训练之中,共性寓于个性之中。
   
二  培养目标的三个维度
         知识与能力      过程与方法     情感态度与价值观
          图示:       情感态度与价值观(谁在学)
                语文   综合发展
                       知识与能力 (学什么)       
                       过程与方法(怎么学)
       操作:应以语文资源为载体,以知识与能力学习为主轴,注意过程与方法,培养情感态度与价值观。
    三  语文教育的两个重点
      1 培养学生的创新精神。
        求同与求异的最佳结合。
        (1) 同标下求异,才有意义。
        (2) 求对下求异,才有价值。
        (3) 求异后归同,才有深究。
        (4) 求异后求佳,才有优化。
      2 培养学生实践能力。
    实践是语文的特征。在语文实践中学语文,在语文实践中用语文。时时处处有语文,时时处处学语文,时时处处用语文。
    课堂小天地,语文大课堂。
    四 课程内容的三个特点
     1  新    课程结构新、文本内容新
     2  活    课程设置活、编写教材活、练习形式活。
     3  宽    沟通课内外、打通科际间、融通多媒体。
     对文本注意的问题:
    (1) 看透教材,还应吃透教材,更应用透教材。
    (2) 他山之石,可以攻玉,必须攻玉。
    (3) 既善于从整体中抓局部,又要敢于从局部中悟整体。
    (4) 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
          文本提供了三者对话的话题、角色、情境、空间、过程,及人文培养。
    五 课标倡导三种学习方式
       自主、合作、探究的学习方式。
    1  自主、合作、探究学习方式是个整体。
    2  有价值才能探究,有需要才爱探究。
    3  自主要善导,自主不自流。
    4  合作要有必要,合作要先自学。
    六 教学评价的三重  
    1  重综合性的整体评价。
    2  重激励性的形成性评价。
       评价不是鞭子,而是火把;评价不是尺子,而是梯子;评价不是冷冻剂,而是催化剂。
    3  重学生主体参与评价。
       师评生,生评师,生评生。


 

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