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刘显国主编和编著的论著索引
http://edu.21hx.net 来源:本站原创 点击数: 更新时间:2012-2-17 10:57:42

  

    华夏教育研究院院长、奥数之星国际联合会主席、全国著名教学流派反馈教学法创始人、全国著名特级教师、有突出贡献的科技拔尖人才、中国科普作家协会会员、中国摄影家协会会员、中国教育学会数学发展教育研究中心小学数学教改研究会会长、全国反馈教学法研究会会长、中国科学院心理研究所现代小学数学实验中心常务委员、中国科联研究员。刘显国领导、组织了国家级教改实验课题中国教育学会现代教学艺术研究中央教科所所级课题反馈教学研究等,目前,在全国已有二十多个省市、一千多所实验学校的一万多个班级参与了实验。主编和编着正式出版的书103本。其中反馈教学系列丛书:《中国当代著名教学流派——刘显国与反馈教学法研究》(获1999-2004年中国教育学会奖)、《反馈教学论》(获广东省教育科研成果奖)、《反馈教学法》(获四川省政府优秀科研成果奖)、《反馈教学与学丛书》、《刘显国与反馈教学法》等30多本,主编了200多万字的《反馈教学探索十五年》大型文集。
刘显国从反馈教学法的科学探索到反馈教学艺术的追求已整整二十多年,二十多年来,他对教学艺术的研究取得了丰硕的成果,正式出版了《中小学教学艺术》系列丛书:《开讲艺术》、《板书艺术》、《教法选择艺术》、《语言艺术》、《说课艺术》、《课堂提问艺术》、《练习设计艺术》等60多本书,这套丛书作为教师继续教育教材在《光明日报》《中国教育报》《人民教育》〉等十多家报刊社向全国推广,还主编了大型工具书120多万字的《中小学教学艺术大全》。1998814《中国教育报》对刘显国与反馈教学法辟一整版进行了重点介绍向全国推广;2001720中国教育电视台刘显国与教学艺术也做了专题访谈。从1984年至今,刘显国为了深入探究反馈教学与教学艺术的理论与实践,已在北京、上海、天津等全国十几个大城市连续二十年组织召开了大型学术研讨会及全国优秀教师的课堂教学大奖赛58次数十万人参会和培训,数千名优秀青年教师参赛、数十名教育专家讲座或点评。近几年来,刘显国还应邀到北京、香港、上海、天津、重庆、昆明、吉林、哈尔滨、南宁等20多个大城市做学术报告100多场,产生了广泛影响。

★1《语文备课艺术》 ★31《开讲艺术》
★2《数学备课艺术》 ★32《口语交际训练艺术》
★3《初中物理解题训练艺术》 ★33《初中语文课堂教学艺术》
★4《板书艺术》 ●34《初中英语课堂教学艺术》
★5《小学数学解题训练艺术Ⅰ》 ★35《小学语文课堂教学艺术》
★6《语言艺术》 ●36《小学艺术课堂教学艺术》
★7《掀起小高潮艺术》 ★37《小学科学教学艺术》
★8《激发兴趣艺术》 ●38《小学思品课堂教学艺术》
★9《课堂组织艺术》 ●39《初中数学课堂教学艺术》
●10《课堂调控艺术》 ●40《课堂教学美》
★11《课堂提问艺术》 ★41《奥数之星创新思维训练艺术》(综合)
★12《结尾艺术》 ★42《奥数之星创新思维训练艺术》(三年级)
★13《教改教研艺术》 ★43《奥数之星创新思维训练艺术》(四年级)  
★14《反馈教学艺术》 ★44《奥数之星创新思维训练艺术》(五年级)
★15《学法指导艺术》 ★45《奥数之星创新思维训练艺术》(六年级)
★16《语文德育渗透艺术》 ●46《奥数之星创新思维训练艺术》(一、二年级)
★17《活动课教学艺术》 ●47《创新杯教学艺术大奖赛语文获奖精彩案例评析》
★18《多媒体设计运用艺术》 ●48《创新杯教学艺术大奖赛数学获奖精彩案例评析》
★19《教法选择艺术》 ●49《获奖教学艺术例谈》
★20《评课艺术》 ●50《初中语文备课艺术》
★21《培养能力艺术》 ●51《初中数学备课艺术》     
●22《语文练习设计艺术》 ●52《初中英语备课艺术》
★23《数学练习设计艺术》 ●53《小学数学课堂教学艺术》  
★24《复习课艺术》 ★54《中小学教学艺术实用大全》
★25《初中作文训练艺术》 ★55《小学语文实践活动课百例》
★26《小学数学解题训练艺术Ⅱ》 ★56《小学数学实践活动课百例》
★27《小学作文训练艺术》   ●57《小学英语实践活动课百例》
★28《初中数学解题训练艺术》    ●58《小学艺术实践活动课百例》
★29《说课艺术》         ●59 《奥数之星创新思维训练艺术》
★30《初中化学解题训练艺术》

 

               隆冬赠显国

           窗外严寒室内暖如春,

           喜见君新作抵家中;

           辛勤耕耘终于成正果,

           坚持心中大爱梦成真。

            ——中央教科所原副所长腾纯教授

                    二000年六月六日

         教育科学出版社--《坚持心中的梦》主编复审评议

    教育是一门科学,更是一门艺术。科学的真谛在于求真,艺术的真谛在于创新,教育是科学与艺术的有机结合。教育有规律,教育活动也遵循一定的规则,但教育的对象是人,人的一个重要特征是具有多样性、差异性和个性化,对不同人的教育要采用不同的方式,正所谓“教育有法,没有定法,需要因人而异,随机应变。正如刘显国老师所说,教育更像艺术,有法则,但不拘泥于法则,更多的是创造。

       真正的理论一定是与实践有着血脉联系的,是有实践解释力和生命力。刘老师是一一个智慧型的教师,他既能宏观把握又能脚踏实地,处处显示出他的教育智慧。在刘老师走过的几十年的教学生涯中,他经历了不少挫折,饱尝了酸甜苦辣,但总是认真探索、执着追求、无私奉献、无怨无悔。他喜欢琢磨,鉴于多年教学经验的积淀和升华,从大处着眼,小处着手,以严肃认真见长。他潇洒大气、生动见趣,在不懈的追求中推陈出新,不断钻研、不断创造。他在平淡中显心智,在朴实中表现美。就这样,伯爱上了教育事业,一千就是几十年,而且乐此不疲,体尝到了实现自己人生价值的乐趣。

        刘老师对教学艺术的研究可谓该书的一大亮点,那些富有说服力的论证书说服力的论证可以帮助教师从理论上认识教学艺术问题,应该说这是很有价值的宏大带曩论建设工程。教学艺术,作为教学论发展中的重要组成部分,对其进行深入地研究,可以丰富和充实教学理论。

         该书还提供了丰富的案例,在教学理论与教学实践之间架起了一座有力的桥梁,可以帮助广大教师切实掌握反馈教学法,大幅度提高教学质量和效率。不仅对于教师提高教学艺术水平,而且对于培养知情并重、全面发展的人才也有积极的意义和不可替代的价值。

    “学而不思则罔,思而不学则殆。”刘老师还指出,反思是每一位教师成长的必要条件。教师应把自己积累的教学实践经验经过认真和深刻的反思、提炼,提升到理论高度,再用教育理论来指导教学实践。这将成为他们今后专业发展的重要动力。

 

师表和人格是教学艺术的根

            

        ——读《坚持心中的梦——刘显国教学艺术》有感

                                                  


 
手捧刘显国会长的新作《坚持心中的梦——刘显国教学艺术》(教育科学出版社200910月出版),我感慨万千。

    刘显国,20年前就研究教学艺术。特别是1995年,他毅然放弃了内地的一切,只身义无反顾地从川东竹海中走出来,南下鹏城,成立了华夏教学艺术研究会,在教学艺术这座神圣的殿堂里,独步高阔,独领风骚,在全国基础教育界产生了巨大的影响。

    刘显国研究教学艺术与众不同。不是平面的,而是立体的;不是封闭的,而是开放的;不是单一的,而是多元的;不是呆滞的,而是灵动的。即学术报告、教学展示、著书立说“三管齐下”,创造了三个中华教育之最:几十本教学艺术著作、几百场教学艺术演讲、几千人教学艺术大会。同时,他还创办了一份《教学艺术》杂志,发行量节节攀升。有人这样评价刘显国,说他是中国当代研究教学艺术的第一人,此话并不为过。

    翻开《坚持心中的梦——刘显国教学艺术》这本著作,细细研读刘显国探索教学艺术的理论,我们不难发现,贯穿全书的一条红线——师表和人格是教学艺术的根。

  请看书中的几段论述:

    高超的教学艺术来源于教师的基本素养、刻苦的磨练和不屑的追求。教师高超的教学艺术,能使学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快,使学生陶醉于一种艺术享受而对课堂教学留下难以磨灭的美好回忆。

    教学艺术绝非一种简单的教学技能,它是教师综合素质的全面体现,我们不能仅重视训练教师的教学技能。教师应追求一种全面、和谐的发展,只有德、识、才、学各个方面都提高了,教师的教学艺术才能有良好的表现,教师的功力方能尽显。

    教师要在不断超越自我、不断否定过去教学经验的过程中,实现教学艺术的磨练与提高。没有这种人生的冲动与生命的激情,教师教学艺术的形成就会缺乏动力。

    刘显国上面的三段话明显地告诉我们:教学艺术的本质不在于传授知识和培养能力,而在于用情感激发情感,用智慧点燃智慧,用灵魂塑造灵魂,用人格造就人格,用生命提升生命。立足于学生的全面发展,为他们打好人生底色。教师带进课堂的不只是教学艺术,更重要的是师表和人格。教学艺术只能给学生以真、善、美的感染,而教师的人品、学品、师品则会影响学生的一生。

    问渠那得清如许,为有源头活水来。就拿刘显国会长来说吧,他出生在竹地多竹的四川大竹,从小就接受了竹子的灵气,感悟了竹子的风骨,竹子的中通外直、四季苍翠的不凡气质和形态深深地感染了他。凭着“咬定青山不放松,立根原在破岩中”的坚韧精神,这个“地主崽子”读完了高中和大学。毕业后,阴差阳错,先教中学,后教小学。1978年加入中国共产党,接着出任大竹县教研室主任,后来又被评为四川省特级教师。为了寻找人生的支点,他以丰厚的文化底蕴、开阔的课程视野、高超的教育智慧和远大的职业境界,锲而不舍地倾心追求,创造了当今教学艺术研究的辉煌。

    浩浩宇宙空间,群星闪烁,璀璨夺目,充满着神奇和梦幻:悠悠历史长河,古往今来,兴衰更替,流淌着文明和理想。刘显国为了教学艺术,忘记一切不快,淡泊个人沉浮,在天、地、人之间找到了自己的坐标位,“千磨万击还坚劲,任你东西南北风”,这种精神何其高尚!

                                              

                                                                                             ----摘自《中华读书报》

 

刘显国主编和编著的论著索引

---摘自《追求心中的梦》教育科学出版社(284-286页)

          

                                                  西子妆成总相宜

                                                                        ——读刘显国教学艺术著作有感

                                                                                                                      白金声

刘公大鉴:

今年五一前夕,您在北京新东方扬州外国语学校举行全国第二十六届创新杯课堂教学艺术大赛,我因公务缠身,未能赴会,失去一次烟花三月下扬州的学习机会,深感遗憾。听赵景瑞说,您的大作《坚持心中的梦一刘显国教学艺术》即将付梓,小弟在遥远的哈尔滨向您表示祝贺!

在我的书架上,有您的五本专著,它们分别是《开讲艺术》《板书艺术》《课堂提问艺术》《激发学习兴趣艺术》和《课堂语言艺术》。这五本书是您十一五期间的科研成果,也是现代教学艺术课题的结晶。纵横中国当代教学艺术研究天地,您无疑是一位重量级人物,也是一个重要的话题。改革开放时期,尤其是新课程改革以来,您异军突起,笔耕不辍,在教学艺术研究方面取得了令人瞩目的丰赡成果。您立足于中小学教学的现况,抱着求实爱真的热情、创新发展的意愿和开放吸纳的态度,痴心追问教学艺术的种种现象。无论是对教学艺术的宏观审视,还是对教学艺术的微观思考,都显现出您深厚的学力和出众的才华。

    您的著作文辞生动,如芙蓉出水,清泉出山,具有极高的美学价值。灯下展卷,感到春风之温馨,甘雨之润泽,小弟心中时而泛起一种爱慕,时而升起一种敬仰,敬与爱交织在一起。

    读《开讲艺术》,使我明白:开讲未成曲调先有情

    赋有艺术魅力的开讲,就像观赏一幅名画,令人心旷神怡,流连忘返;就像欣赏一首名曲,余音在耳,袅袅不绝。有人把开讲艺术比喻成艳丽的鲜花她开在哪里,哪里便芳香扑鼻,沁人心脾;也有人把开讲艺术比喻成明媚的春光,她出现在哪里,哪里便生机勃勃,春意盎然。开讲的价值就在于使学生兴奋、愉悦、沉思、体味,让他们智慧的花蕾悄然绽放。

    读《板书艺术》,使我明白:板书冗繁削尽留清瘦

        精湛的板书,是教师心血的结晶,是课堂教学的集成块,是发展学生智和形成良好的思维品质的桥梁。它要求教师必须根据教材特点,讲究艺术构思做到形式多样化,内容系列化,结构整体化,表达情景化,恰到好处,浑若天成,情趣横生。只有这样,才能给学生以美的熏陶、美的享受、美的启迪。

    读《课堂提问艺术》,使我明白:提问惊风乱飑芙蓉水

        好的课堂提问要抓住兴趣点、发散点、矛盾点、疑难点、聚合点和模糊点来进行,这样的提问不但可以启发学生领会教学内容,检查学生掌握知识情况,还能起到引发学生兴趣,激起学生思维波澜,发展学生智力,调动学生内部动机的作用。从这个角度说,提问是发动机,是催化剂

    读《激发学习兴趣艺术》,使我明白:激趣一声惊堂满座醒

       兴趣是最好的老师,是一切人才成长的起点,是学生主动学习、积极思维、探求知识的内部动力。具有高超教学艺术水平的教师,善于在学生的面前提示一种新的东西,激发他们在各种事物奥妙面前的惊奇感。这种情感能抓住学生的心,使他们对学习产生浓厚的兴趣,迫切地想要知道、思考和理解,进而奋发向上。

    读《课堂语言艺术》,使我明白:讲述语不惊人死不休

       美,是任何艺术门类所追求的目标。教学语言作为教学艺术一个相当活跃的因子,也从来不松懈对美的追求。教学要进入艺术的境界,它的语言应当是美的。教师的语言生动、形象、幽默、风趣、逼真、亲切、自然,充满情和意,学生听了便如临其境,如见其人,如闻其声,这种语言能使教材化难为易,能使学生得到美的享受。

    多年来,你我不但有鱼雁往来,而且每年都有几次见面的机会。相聚时,得以亲聆謦敦,受惠良多。您说:教师带进课堂的不仅是教学艺术,更重要的是师表和人格。教学艺术可以给学生真善美的感染,师表和人格则会影响学生的一生。多么深刻的认识!这警策深邃的思想,给我力量,催我前进。

    刘公,您是我知面知心的老朋友,您老骥嘶风,驰骋教坛,成绩斐然,小弟不胜感佩。写下读书心得如上,请指教。

现在,哈尔滨已是秋天了。金风送爽,硕果累累。公园里的树木,被夕阳映照得姹紫嫣红,走在林间的小路上,惬意极了。

 

白金声:享受国务院特许津贴的中青年专家、著名特级教师,全国反馈教学法研究会常务理事,中国教育学会教育科研规划课题现代教学艺术研究总课题组成员,现任黑龙江省双城市政协副主席,民革黑龙江省委常委。

梦想变现实

喜读刘显国先生的《坚持心中的梦》

                                        赵景瑞

        我喜读刘显国先生的《坚持心中的梦》一书,倍感亲切,源于他的人生梦的真实,如见其心;源于他的扎根实践,梦想变现实,如见其行;源于我与他共同参与,如见其人。

    刘显国老师从一个四川农村娃,一名农村教师,之所以成就为一位独树一帜的名人,全国著名的特级教师,活跃在教育舞台的活动家,就在于他数十年坚持心中的梦——人生要活出价值、活得精彩。并不懈地追求、拼搏。正如他的格言“路是脚踩出来的,历史是人写出来的”。事在人为,那些怀才不遇的教师,那些身居偏村僻壤的教师,那些上不了高等学府的教师,那些自感碌碌无为的教师……值得好好读读《坚持心中的梦》一书,从刘显国老师人生梦想变现实的曲折、精彩的历程中,会有顿悟,颇有借鉴价值。只要有立志成材的梦,有志者事竟成。“莫道昆明池水浅,观鱼胜过富春江”。

     喜读《坚持心中的梦》一书那些独到的教学艺术论述,教学反馈的见解,获益非浅。特别称道的是,刘老师的艺术探求涉及了教学领域的各个环节,深入到小学各个学科,书里点评了众多教师的华彩课例,赞扬了青年教师的茁壮成长。足见刘老师研究的广度、深度,创新意识,博采众长,抬举后人。用事实诠释了“成功三步曲”。

    喜读《坚持心中的梦》一书,还深深地感到,刘显国老师的探索并非个人行为,个人成功,而是凝聚、带领一批志士同仁共同上路,为广大青年教师架起亮相的赛台、练兵的平台、竞争的擂台、成功的舞台。26届“创新杯”大赛的坚持不懈地举办,付出了多少艰辛的劳动,世上绝无仅有。足见刘老师的宽大胸怀,高尚师德。

      最后,用我为教学艺术研究二十余载写的藏语诗,作为喜读《坚持心中的梦》一书的感慨吧!

 

赞教学艺术研究二十余载(藏语诗)

坛星火闪天府,

馈燎原势破竹。

同仁聚会教展,

舞台蓓蕾露。

为何讨缢芬芳?

因缘在创新途。

二十余栽架云梯,

新秀年名师出。

课题功名就,

与时俱进荣殊!

 

















 

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