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大学科高智能教学法
http://edu.21hx.net 来源:本站原创 点击数: 更新时间:2010-6-4 9:30:05

                             天津市教育科学研究院  薛永宽  副研究员

 

专家们在一起合影

大学科高智能教学法是笔者在研究了近百位国内知名特级教师经验并通过10余年50余所实验校参与,数百位教师参加的国家级课题“中小学生智能开发与学习指导”课题实验研究的基础上总结概括出来的一种新的教学法。这种教学法可以从根本上减轻师生的课业负担,真正实现轻负担、高质量、普通实验班学生的优秀率可由原来的20%左右提高到6080%,部分实验班学生的学科智能水平可以得到超常发展。这种教学法追求的是师生的生命互动与提升,运用这种教学法可以有效提升教师的教育、教学境界,真正实现教师乐教、学生乐学,真正实现高效课堂。真正实现教书与育人,教育与教学的高度统一。

一、大学科的涵义

大学科教学法强调的是站在文化与学科的高度实施教育教学,学科教学要和现实世界和学生的心灵世界相接触,要把学科知识、能力、思想方法转化为学生个体的素质状态,要为学生的学科学习和一辈子的学习打下基础,要为其他学科的学习服务,要发展学生的多元智能。教师要精通学科,实施大学科备课,要构建出自己独特的学科知识结构和专题训练题组,要构建出有自己独特风格的教法、学材、教材。

二、高智能的涵义

所谓高智能就是强调学生的学习要进入一种状态,天才就是一种状态,这种状态是一种内心充满激情的静心状态,它是紧张与放松的统一,学生在这种状态下学习高效、快乐。状态大于知识学习、能力训练,这种状态是眼、耳、口、手、脑、身、意的高度协调一致,是大脑“ ”波状态。它表现为快速识字、写字、快速阅读、快速作文、快速背单词、快速计算、快速读书。读题、快速记忆、快速思维等。高智能另一含义是全面提高学生的多元智能,即:语言智能、数理逻辑智能、空间想象智能、自然观察智能、音乐智能、人际交往智能、身体运动智能、内省智能。使学生的智能素质得到全面提高。

三、大学科高智能教学法的核心理念

1. 大学科高智能教学法强调要站在文化与人生的高度进行教育、教学,教师要通透教材、通透学科、通透文化、通透人生。

2. 大学科高智能教学法是课内、课外一体化的教学,是生活的教学,强调要和现实世界和学生的心灵世界相接触。

3. 大学科高智能教学法强调要为学生其他学科学习和一辈子的学习与发展奠基。

4. 大学科高智能教学法要发展学生的多元智能。

5. 大学科高智能教学法强调大学科备课,从学科整体的高度备学科基础知识、基本能力、基本的思想方法。

6. 大学科高智能教学法强调教师要精通学科,要善于把学科知识、能力、思想方法转化成个人的素质状态和学生的素质状态。

7. 大学科高智能教学法强调用高智能学习法训练课教学生学会学习。

8. 大学科高智能教学法强调教师要建构自己独特的学科知识结构和专题训练题组。

9. 大学科高智能教学法强调教师要构建有自己独特风格的教法及学材、教材。

10. 大学科高智能教学法强调用教师学科能力的提升来带动学生学科能力的提升。

四、大学科高智能教学法与高智能素质培养

大学科高智能教学法强调在全面提高学生学科智能和多元智能的基础上着力培养学生的高智能素质——高智能人格素质、高智能学习素质和高智能身心素质,真正实现教育与教学的高度统一,人文教育与科学教育的统一。

1. 高智能人格素质

仁、义、礼、智、信——和

仁——恻隐之心,设身处地地理解别人、无条件地爱、生命与生命的相互感通、精神生命的真实状态。

义——宜,在适当的时机和适合的场合做正确的事。

礼——将对己、对人身心有益的言行规范化。

智——是非之心,理性思维,深刻、全面地考虑问题,生命的通体透明。

信——对己、对人、对事的生命担当,乐观的人生态度,考虑问题、做事客观,说到做到,用整个生命去践行天赋使命(人为一大事来,又为一大事去)。

四大人生问题:1. 从精神角度看,什么是人?

2. 一个人怎样知道自己说的话、做的事是正确的?

3.人怎样越活越好?

4. 人怎样活透?

2. 高智能学习素质

敬、忠、勤、敏、恒——乐

敬——一种静心感悟自身、感悟他人、感悟自然的身心状态,一种充实生命的状态,这种状态放松而警觉、内敛而灵动。敬的底线要求是对人心里不顶、不烦。敬的高要求是对自身生命、对他人生命、对自然界生命、对宇宙生命充满敬畏之心,心中有敬的人,无时无刻不在学习,他不浪费生命的每一分钟。

忠——尽己曰忠,全身心投入,把劲全部使出来的精神状态,尽心即完美。

勤——充满生命激情的静心状态。

敏——大脑神经细胞的高速运动状态,用眼、耳、口、手、身、脑等器官的快速运动打通脑神经细胞,使脑神经细胞处于一种有序、和谐、高效的功能状态(α波状态),敏通勤。

恒——天天坚持,不懈怠,保持高水平、进入更高水平的精神状态。

3. 高智能身心素质

整、柔、刚、乐、美——静

健康:在活着的时候,感到自己身心不存在的状态,才是健康状态,进入忘我状态。

提高身心素质的方法:聪明操

中华武术——习武悟道

体育锻炼

 

 

五、大学科高智能教学法的教学策略

(一)提高学生各学科智能水平的教学策略

1. 充分发挥全脑功能的教学策略

2. 先学后教的教学策略

3. 当堂、当天掌握教学策略

4. 指导学生用全脑高智能学习法学习的策略

5. 站在学科的高度进行教学的策略

自上而下与自下而上相结合的教学策略

纵向学习与横向学习相结合的教学策略

集中教学与分散教学相结合的教学策略

6. 合作学习与分层指导的教学策略

(二)提高学生英语、语文学科智能水平的教学策略

1. 语言学习的思维方法——化

语言学习的认知规律:右脑—左脑—全脑

1)把文化进脑子里

现代文:快速朗读、快速默读、快速意读、快速书写。

古文:快速朗读、快说大意、快速朗读、快速默读、快速默写。

英文:听读、快速朗读、快速默读、快速默写。

2)把文化在行上——提高悟性,培养理性。

3)把文化在心灵上——变化气质,腹有读书气自华。

2. 提高英语、语文学科智能水平的教学策略

1)单项突破:

英语:听力、单词、对话、语法、阅读、写作。

语文:语文基础知识、阅读、写作、古文。

2)集中学习。

3)培养语感:速读速记、快速阅读、快速写作。

4)陶冶心灵:培养感性、培养悟性、陶冶情操、提高境界、变化气质。

(三)提高学生理科(数、理、化)智能水平教学策略

1. 理科学习的思维方法:分——逻辑思维

理科学习的认知规律——整——分——整

右脑 左脑  全脑

2. 提高学生理科(数、理、化)智能水平的教学策略

1)强化双基教学。

2)超前教学或超前渗透教学(让学生了解教材整体知识结构)。

3)采用“自学+讨论+讲授”的教学模式。

(合作)

60%)+(20%)+(20%)

六、用高智能学习法训练课教学生学会学习

(一)高智能学习法

全脑高智能学习法是身心合一、左右脑、上下脑并用,快速、快乐、高效的学习法

生理机制:用快脑波动带动眼睛、嘴、手有节奏的快速运动

核心要义:1. 左右脑、上下脑并用

2. 让知识自然进入大脑

3. 在快乐中学习知识

4. 把能会的学会、让会做的一分不丢

5. 跳一跳摘桃子

(二)高智能学习法训练课

1. 高智能语文学习法训练课

①全脑汉字速记法

经过5课时训练,二、三年级小学生半小时可以掌握5080个生字,掌握100多个词语。

②语文课文速读速记法

经过510课时训练、中小学生用5分钟时间可以将500字的文章基本背诵下来。

③快速作文训练

a. 经过20课时的训练,小学生在20分钟之内可以写出500字左右主题明确、语句通顺、层次清楚、首尾呼应的文章。

b. 经过20课时的训练,初中生在25分钟之内可以写出600字左右主题明确、语句通顺、层次清楚、首尾呼应、语言优美的文章。

c. 经过20课时的训练,高中生在30分钟之内可以写出800字左右主题明确、语句通顺、层次清楚、首尾呼应、语言优美的文章。

古文快速读写训练。

经过10课时的训练,学生在6分钟之内可以将500字左右的古文快速背诵出来。

2. 高智能英语学习法训练课

1)全脑单词速记法

经过30课时训练,小学生半小时可掌握3050个单词,初中生半小时可掌握5070个单词,高中生半小时可掌握70100个单词。

2)英语句型、课文速读速记法

经过510课时训练,学生的朗读速度可以达到:简单句二秒钟一句,复合句5秒钟一句,可以将一组句型或一段课文快速背诵下来。

3)英语快速写作法

经过1020课时训练,学生可以在5分钟内写出百词左右语法基本正确、内容连贯、语句通顺的英语文章。

4)英语语法集中训练

经过30课时的训练,小学生可以掌握小学语法全部内容。

经过40课时训练,初中生可以掌握初中语法全部内容。

经过50课时训练,高中生可以掌握高中语法全部内容。

3. 高智能理科学习法训练课

1)快速计算训练课

一、二年级小学生在一学年内每天用15分钟时间进行速算训练,可以快速进行加、减、乘、除运算,计算能力达到小学四、五年级水平。

 

2)数学读书读题训练课

通过训练,学生每天用10分钟课前读书、读题和作业前读书、读题,数学成绩就会有明显提高。

3)数学应用题思维训练课

经过30课时的训练,小学生可以快速掌握小学阶段基本应用题的解法,数学思维能力会有较大提高。

4)高智能理科学习法训练课:(中学数、理、化学科)

a. 读书、读题训练课

通过训练,学生每天用10分钟课前读书、读题和作业前读书、读题,数学成绩就会有明显提高。

b. 自学能力训练课

经过20课时的训练,学生可以掌握一本教材的知识结构并掌握自学理科的学习方法。

c. 理科双基训练课(基础题——速度、正确率)

d. 理科思维训练课(难题)

七、用聪明操提高学生的身体、心理、智力素质和课堂学习状态

实验证明,聪明操可以提高学生的身体、心理、智力素质和课堂学习状态。

附:聪明操


第一节  足脑运动

1. 足趾动

2. 足跟动

3. 想脚心

第二节  腿脑运动

1. 腿前后动

2. 腿上下动

3. 腿左右动

第三节  手脑运动

1. 甩手

2. 弹琴

3. 掌拍双膝

4. 左掌拍双膝

5. 右掌拍双膝

第四节  肩脑运动

1. 双臂前后上下运动

2. 双臂左右上下运动

3. 单臂绕头运动

第五节  脸脑运动

1. 扣齿、弹琴

2. 运舌、弹琴

3. 睁大眼、弹琴

4. 紧闭眼、弹琴

第六节  敲击运动

1. 胸前击掌

2. 敲指尖

3. 敲手心

4. 敲掌根

第七节  醒脑运动

1. 摩手

2. 摩眼

3. 摩鼻

4. 摩嘴

5. 摩脸

6. 摩耳

7. 挠头

8. 搓颈

第八节  静心增智

静坐15分钟


八、大学科高智能教学法部分实验班实效效果

实验班一  天津市蓟县徐各庄中心小学数学教师王秀芬以2002年秋季入学的新生为实验对象组建一个实验班(随机分班),实验三年后,实验班的学生做四年级的数学试卷,合格率100%,优秀率90%以上,而且数学平均成绩明显高于四年级学生,36名学生中100分有两人,994人,90分以上21人。目前实验班学生已进入四年级,四年级的各科教材内容已全部学完,正在学习五年级课程。

实验班二  蓟县城关镇七里峰希望小学语文教师郭素霞以2003年新入学的学生为实验对象,通过二年的实验,实验班学生不仅圆满完成了一至二年级的课程标准规定的学习任务,而且还普遍认识了小学一至五年级语文课本中全部生字,同时人均掌握成语200个,人均背诵古今诗词80余首,大多数学生能够一口气背诵成语200个,有的达到400余个,古今诗词50首,有的达到100余首。一半以上学生每天坚持写观察日记,较优秀的学生能写200400字的日记。在20051月进行的期末终结性检测中,这个班的语文平均成绩名列全镇六所同类校第一名。

实验班三  天津市西青区辛口镇第六埠小学数学教师郝祥宾重点进行“双语速算”实验研究,实验班学生2004年入学,经过近二个学年训练,实验班学生用汉语和英语熟练进行100以内加减法运算,在1分钟内用英语速算30道口算题。在20061月份的数学考试中,实验班的优秀率为100%。

实验班四  西青区辛口镇第六埠小学语文教师辑忠兰重点进行了“全脑快速识字、快速作文”的实验研究,实验班学生2003年秋季入学,目前实验班学生30分钟能记住60个以上的汉字,在15分钟内当堂写出300字以上语言流畅、描写生动的作文。

实验班五  天津市河西区枫林路中学语文教师魏月泉老师20001月参加实验,一年后,在班上学生整体素质提高的基础上,各学科平均成绩超出同轨第二名48分(该班原来的成绩在同轨居中,一共8个班)。

实验班六  天津市津南区双闸中学数学教师赵树珍20028月参加实验,三年后,实验班学生中考数学成绩达到101.9分,高于全校平均分62.839.1分,各科成绩总平均93.6分,高于全校各科总平均成绩7023.6分(实验班学生入学时按成绩随机分班)。

实验班七  天津市河东区45中英语教师张萍20028月参加实验,通过开展励志教育与学法指导,三年后,实验班学生中考英语成绩达到了107分,高于全校平均分1016分,各科总分为570.66分,高于全校55416.66分(实验班学生入学时按成绩随机分班)。

实验班八  天津市河东区45中化学教师刘敏在高三年级进行该课题实验研究,连续二届高三毕业班学生在高考中都取得了骄人的成绩。02届高三3班由普通班的最差班跃居普通班之首,高考本科上线率97.08%。03届高三6班本科一次上线率96.3%,与重点班持平,高于普通班37个百分点,班平均成绩高于普通班平均成绩27分。

实验班九  天津市蓟县擂鼓台中学英语教师李德军是从20049月开始接手高三1班的(该班在同轨10个班中成绩倒数第二名),通过一年的实验研究,该班在2005年的高考中实现了两个突破,作为班主任的李德军老师所任教的该班英语学科平均分高达113.5分,且该班64名学生全部达到了大学本科分数线,其中有56名学生超过重点本科分数线。而20028月高中招生时,该班有24名学生未达到520分的中考普高分数线,其中6名学生中考分数在470分以下。

此外,课题组还在天津市西青区辛口镇辛口中心小学、南开区31中学、天津市瑞景中学分别进行了“全脑高智能单词速记法”的实验研究,用此方法识记单词,小学生半小时可记住3050的单词,初中生可记住60个以上的单词,高中生可记住70100个单词。

 

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