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卖木雕的少年
http://edu.21hx.net 来源:福建省厦门市江头中心小学 点击数: 更新时间:2010-3-10 13:57:38

 福建省厦门市江头中心小学  刘京

《卖木雕的少年》教材分析

《卖木雕的少年》是人教版实验教材三年级下册第七单元的一篇课文,这也是本单元关于友情关于爱的第三篇课文,讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩,从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布,栩栩如生的木雕,晚风吹拂的夜晚,构成了一幅美丽的画面,也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。

 

学习目标

 

1.会认11个生字,写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累四字词语和优美的语句。

3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

 

教学重点、难点:

 

1.了解非洲人民同中国人民的友谊;

2.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;

3.积累一些四字词组,并学会恰当地运用。

 

教学准备:

课件,学生预习并查阅相关资料

 

教学过程:

第一课时

一、课前谈话:

学语文,怎么学?学语文要本着怎么样的态度?(归纳出:听、想、说、读、写)

二、导入

  1.前几天老师让同学们查了许多有关非洲的资料,初步了解了非洲。今天老师要带大家去非洲南部看一看,想去吗?那让我们来到了非洲南部看看吧。

  2.非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。(课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)(边出示边讲,这是什么?)

  3.领略过了非洲南部的景物,说说给你留下印象最深的是什么:

师简介:这些木雕都出自于非洲民间艺人之手,那生动的表情刻画,神秘而怪异的造型,使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。这些面具和雕刻又被称之为“非洲式照片”。现在,我们就去认识一位卖木雕的少年。( 板书:卖木雕的少年)

二、初读课文,认写生字

1.初读课文(出示要求)

⑴把课文读通,读顺,遇到四字词语和生字多读几遍。

⑵想一想,课文主要讲了一件什么事?

.教师出示生字,学生认读: 

tuó    dūn        diān      lún    hàn  bīn        biāo   kěn

  驮着 象墩 犹豫 沉甸甸 语无伦次 遗憾 宾馆 吹拂 标准 诚恳

⑴ 看拼音读;(指名带读) ⑵ 去拼音读;(开火车读,齐读) 

3.检查初读情况:

师:现在,老师要检查你们读课文的情况。(出示)

课文的顺序:听朋友(介绍)木雕——(挑选)木雕——(放弃)木雕——(赠送)木雕

⑴、按照这个故事的发展顺序,老师把这篇课文分成了四大部分。先听老师范读第一段,说说你从第一段知道了什么?指名说,师示范填第一个空。听朋友(介绍)木雕

 

⑵、同座之间轮流对读课文215段,读完后开始讨论。想一想:其他三大部分主要说了什么?填一填,课文主要讲了一件什么事?你能在“木雕”前加上一个词理清课文的顺序吗?

⑶、谁来说说第二部分说了什么木雕?(学生还说不出可以指名读相对应段落)如:出示第三段,齐读第三段,你从第三段知道了什么?引导:挑选木雕。(其他部分一样引导)

 

1.学习四字词语(出示)

名不虚传  游人如织  十分壮观  爱不释手

     琳琅满目  各式各样  构思新奇  栩栩如生

生自由读、(注意连读,老师不要范读太多。)齐读,提醒:读得更加紧点,就好了齐读

运用词语,用填空的方式,让学生巩固所学词语。

(用上今天学习的四字词语也可以用上你平时积累的好词。)

大瀑布真是(   )。这里(   ),景色十分(    )。摊点里陈列的木雕(    )(     )。其中象墩(     ),大象雕得(     ),我一看就(     )

三、品读课文

   过渡:师:当你看到这些木雕的时候,你最想干什么。生答:买下来。师:当你那么想买却没买时,你的心情怎样?引导学生说说遗憾的意思。(惋惜、可惜、失落)生答:遗憾。引出作者那“我”遗憾吗?。生答:遗憾。是的,我们觉得遗憾,那个非洲少年呢?生:也感到很遗憾。

1.请同学们默声的读一读59自然段,用横线画出描写作者“我”和非洲少年言行、神情的语句,想一想:在这篇文章里少年的遗憾和“我”的遗憾一样吗?

2.指名说描写“我”言行的句子。(出示)

 

3、“啊,不,路太远,这个太重…“我有些语无伦次。

4、我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

⑴、齐读第一句,想一想,我的心情是怎么样的?(非常喜爱)解释“爱不释手”——先解释“ 不释手”指名:舍不得放下。再连起来解释整个词,说明了爱的程度已经达到了极点,不想放下。

⑵、女生读第二句,说一说此时我的心情又是怎样呢?(犹豫)

⑶、师:谁能把作者此刻的心情通过你的朗读表现出来?指名读第三句,什么是语无伦次?说话没有了顺序,这就叫“语无伦次”。

师:你在什么情况下会“语无伦次”?学生:考试不好,妈妈

是啊,想买又不能买,这让我的内心非常复杂,加上少年那么诚恳地让我买一个,更让我语无伦次了,让我们一起读一读这句话。

⑷、“我”到底为了什么而感到遗憾呢?(齐读第四句)

是啊,那么美的工艺品,我多么想把它带回国,但我又不能,确实让人挺遗憾的

3.指名说描写非洲少年言行的句子。(出示)

 

(分角色朗读)

师:同学们觉得怎么样?买不买?谁再试一试

生:(望着老师)买一个吧!夫人,您买一个吧!

师:我感觉到你非常地——(看着学生)生:诚恳

师:“您是中国人吧?~猜测到”他此刻可能在想些什么?,为什么少年要特别的问到中国人呢?

4.中非友谊源远流长,那让我们重温来自上个世纪的历史:(投影并阅读)。

  中国和非洲虽相距万里,远隔重洋,但中国和非洲之间的友好交往却源远流长,早在汉朝时期,中国和非洲就开始相互了解.明代是中非古代交往历史上最重要的时期,友好关系已发展到双方官方代表相互访问。

在非洲人民争取民族独立时期,中国坚定地站在非洲人民一边,全力支持他们反帝反殖、争取民族独立的正义斗争,并在道义和物质上给予支持.之后,又在自己并不富裕的情况下,努力帮助非洲国家兴建工厂、农场、水利、能源、交通、电信和文教卫生等各类基础设施.被非洲人民誉为“自由之路”的坦赞铁路是中国最大的援非工程。中国援建坦赞铁路 20世纪60年代,中国从支持非洲国家维护民族独立,发展民族经济,以及发展同第三世界国家的友好关系的战略高度出发,援建了坦赞铁路。坦赞铁路是迄今中国最大的援外成套项目之一。该铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆,西至赞比亚的新卡比里姆博希,全长1 860公里,由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦、赞两国政府组织施工。该铁路穿越坦、赞部分高山、峡谷、湍急的河流、茂密的原始森林,全线工程浩大,技术复杂,施工条件异常困难。该项目于19685月开始进行勘测设计,197010月正式开工,19767月全部建成移交。为建设这条铁路,中国政府提供无息贷款988亿元人民币,共发运各种设备材料近100万吨,先后派遣工程技术人员近5万人次,高峰时期在现场施工的中国员工队伍多达16万人,在工程修建及后来技术合作过程中,中方有64人为之献出了宝贵生命。坦赞铁路成为把坦赞两国连结在一起的一条主要交通干线。20多年来,坦赞铁路促进了坦赞两国经济发展和城乡物资交流。

此时此刻,你理解少年为什么感到遗憾了吗?有可能在想,那个中国人不会再来了。(而中国人是)他们的朋友,这不是一般的朋友。这一段友谊是用血水和汗水凝结的,所以他感到遗憾。(为我不能带走)这件工艺品而遗憾。你能把少年的遗憾读好吗?

 

5 通过人物的动作和语言,我们感受着他们的内心世界,让我们再次有感情读课文,走进人物的内心世界。我来读旁白部分,男生读少年的话,女生读作者的话。

 

四、写字指导

⑴、这篇课文的生字有很多都是左右结构。出示:                       

⑵、看到这些生字,你要提醒同学们注意哪些呢?

⑶、教师范写,学生练写一个字。

 

五、小结:师:当作者带着遗憾离开时,非洲少年会怎么想,会怎么做呢?下节课我们继续学习这篇课文。

 

六、作业:1.书写课文生字。2.小练笔:当作者带着遗憾离开时,非洲少年是怎么想的?

《卖木雕的少年》教学反思:

                                                          

第七单元的课文充满爱,充满真情,充满温馨,一篇篇课文学习下来,总能让人的心灵得到一次洗礼,情感得到升华。《卖木雕的少年》就是这样一篇课文,中非人民的友好情谊在文中让人感动不矣,那少年是那样淳朴,是那么可爱。当“我”因为那象墩子太大而无法带回中国而无限遗憾时,那卖木雕的少年腼腆地出现了,带着对中国人民的无限情谊出现了,学生读着课文,体验着卖木雕的少年的一言一行,当学生与卖木雕的少年的情感产生共鸣时,学生的情感也就跨越了国界,相信在今后的生活中学生的情感也会更美好,从只会关注自己到关爱他人上定会有长足进展。

本课的重点和难点:一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组,并学会恰当地运用。本课篇幅较长,情节较复杂,在本课设计过程中,我先帮助学生理清故事的脉络,了解故事的主要内容,再用文中的四字词语练习说句子。在教学课文115段时,我主要引导学生注意作者和少年的表情言行的重点词语、句子 ,比较作者和少年“遗憾”不同,体会人物的不同心情加深对课文的理解。对于为什么少年会送我木雕,由于有它特殊的背景,如果不了解背景资料会影响学生对课文的理解,所以我在朗读感悟中向大家介绍了中国援助非洲修建坦赞铁路的资料,这项工程在非洲深得人心。这样为后面学生理解“中国人是我们的朋友”打下基础。在课堂上的评价语言应该是丰富而生动的,同时也必须具有引导作用。但是我在这堂课中评价的语言则不够丰富。而且由于前一晚修改了教案和课件,对改动的部分也不熟悉,所以在上课时没有很得心应手。

 

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