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简单的复式统计表
http://edu.21hx.net 来源:厦门市湖里区乐安小学 点击数: 更新时间:2010-3-10 12:24:22

厦门市湖里区乐安小学  叶秋纯

[教学内容]:人教版实验教材第四册第八单元第106~108页。

[教学目标]

知识目标:

1 使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。
    2
、使学生初步认识简单的复式统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。

能力目标:

1、培养学生收集、整理数据的能力。

2、培养学生发现问题、解决问题的能力。

态度、情感和价值观:体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
[
教学重点]认识简单的复式统计表,并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题,能进行简单的分析。
[
教学难点]:理解复式统计表的表头,能对数据进行简单的分析。
[
教具准备]:课件、统计表

[教学过程]

一、     创设情境,产生需要

1、师:同学们,你们知道了自己第五单元的成绩了!谁愿意来告诉大家你的成绩呢?

2、师:可是校长想了解的是我们班上不合格,合格的,良的和优的各有多少人,可以用什么知识来解决这个问题?(统计)

3、教师出示统计表:

                 二(1)班第五单元成绩统计表

分数段(分)

60以下

不合格

60~69

合格

70~79

80~89

90~100

人数(人)

 

 

 

 

 

师:这是什么?(统计表)你会看懂这个表格吗?(学生发言)

这个表格里包含了几部分的内容(几个项目)?(分数段、人数)

师:“良”指的是什么意思?75分应该是哪个分数段?

4、师:那么现在我们怎么样来得出统计表里面的数据呢?用什么方法?

学生有可能说:1、用“正”字统计,每个同学上来说成绩,是哪个分数段的,就在那里写一笔。2、不合格的站起来,数人数,然后把数据写在相应的表格里,合格的站起来,数人数,然后把数据填在相应的表格里……

1)讨论选取收集以上数据的最佳方法。

2)师生共同完成以上统计表

5、引出复式统计表

师:校长看到这张统计表后,对叶老师说:你们二年级不是还有一个班吗?我想

比较一下两个班成绩的总体情况?于是我拿了二年2班的统计表给校长。

(课件出示二年2班成绩统计表。)

师:校长说,这样比较太麻烦了,又占用了两长纸张,能不能合成一张统计表

呢?(教师出示两张大的二年1班和二年2班的统计表)

[设计意图:新课开始,以学生刚考完的第五单元的成绩出发,调动学生的兴趣,

同时体现了数学与生活紧密相连、人人学有价值的数学的理念。根据学生的认知起点,让学生由两张单式统计表对比的不便,真正从内心产生合并统计表的需求。]

二、     经历合并,认识结构

1、由单式统计表到复式统计表

师:同学们,请你们帮帮叶老师吧!怎样把这两张统计表合成一张统计表?

师生一起完成由两张单式统计表合并成一张复式统计表。教师给予适当的质疑、

点拨。

二年级第五单元成绩统计表

分数段

人数(人)

 


班级

60以下

不合格

60~69

合格

70~79

 

80~89

90~100

二(1)班

 

 

 

 

 

 

二(2)班

 

 

 

 

 

 

(1)    把第二张单式统计表分数段的项目去掉。

引导、演示让学生发现分数段那一部分重复了。

(2)    写清班级的类别。

    师:这里有两个“人数”,要怎样写比较明确一些呢?

(3)    完成表头。

师:这回在这张统计表里有几个部分的内容?该怎么办?那现在这里剩一个格子,要怎么填?

引导学生猜测,最后教师归纳填出表头,并说明这个叫做“表头”,这个表头很重要,里面清楚的说明统计表每一部分的内容。

    解释分栏格的表头各部分的意思。

(4)    师质疑:现在的统计表表示的还是二(1)班的成绩吗?那么这个标题应该是

什么?(“二年级第五单元成绩统计表”)

2、完成复式统计表

说明:象这样,统计了两个或两个以上班级的学生各个分数段的人数,叫做“复式统计表”。这就是我们今天要学习的内容,“复式统计表”,全班齐读“简单的复式统计表”。

教师出示课题。

3、对比单、复式统计表异同点。

4、分析复式统计表

1)我们班,成绩在(  )分数段的人最多,在(  )分数段的人最少。

2)二(2)班,成绩在(  )分数段的人最多,在(  )分数段的人最少。

3)你们猜一猜,校长看到这张复式统计表,她会对我们班上的学生提什么意见?

5、师:如果还有一个班呢?

[设计意图:使学生经历由单式统计表过渡到复式统计表的统计过程,充分发挥学生的主体地位。在讨论、填写、分析、交流的过程中,培养学生自主学习的能力、使学生初步认识复式统计表的结构,体会用复式统计表描述数据也是解决问题的需要,这也是学生统计方法的一次飞跃。]

三、     巩固新知,内化方法

师:复式统计表真好用!通过对比两个班成绩的情况,在比较中发现问题,并给我们指名了努力的方向。其实在我们的生活、学习、工作中很多都需要通过统计表来发现问题、解决问题。

师:我们学校的兴趣小组活动开拓了同学们的视野,还培养我们的特长。学校要求老师要对每个班参加兴趣小组活动的情况进行统计。你们能不能帮帮老师完成这个工作任务呢?下面组为单位,统计本组参加兴趣小组活动的情况。

                   组兴趣小组活动情况统计表

性别

人数(人)

项目

书法

阅读

演讲

奥数

手工

棋类

绘画

指挥、形体

男生

 

 

 

 

 

 

 

 

女生

 

 

 

 

 

 

 

 

1、先观察这张表格,说一说,表格的意思,要如何填写。

2、小组活动,教师巡视指导。

1)我参加的是(    )小组。

2)我们班参加奥数小组的有(  )人。

3)男生参加(  )小组的人最少。

4)从统计表中,你有什么发现?

3、把四个小组的统计数据汇总成全班同学参加兴趣小组活动的情况的复式统计表。

 [设计意图:让学生在不同的应用中体会巩固复式统计表的结构,从而加深对复式统计表的理解,进一步学会填写与分析数据,体会统计在实际生活中的重要作用。并在学习中培养学生的小组合作学习能力。]

四、     全课总结,课外延伸

师:今天有什么收获?(学生总结)你还想统计什么?能做出一个复式统计表吗?请自己选择内容,调查并统计出来,做成统计表。

师:你还见过什么样的统计表和统计图?

[设计意图:在回忆总结全课中,培养学生反思意识与能力,同时让学生把所学习的新知运用到其他地方。]

[设计说明:本教案是在深入解读教材,了解学生实际情况的基础上为所任教班级学生量身打造的。在情境中,由复习旧知(单式统计表),在教师质疑中产生学习新知(复式统计表)的需要,接着让学生在探索、思考中实现由单式统计表合并成完整的复式统计表的过程。这样的教学设计,尊重学习主体,注重知识前后联系,充分体现数学与生活的密切联系,凸显了学习数学知识的现实意义。]

板书设计:

                      简单的复式统计表

                    二年级第五单元成绩统计表

表 头

人数(人)

              

班级

60以下

60~69

70~79

80~89

90~100

二(1)班

 

 

 

 

 

 

二(2)班

 

 

 

 

 

 

  

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