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小小创编 快乐拼音
http://edu.21hx.net 来源:本站原创 点击数: 更新时间:2010-3-9 17:40:35

兰州市城关区宁卧庄小学  王彩霞

汉语拼音的学习是符号的学习,对刚入学的孩子来说,比较枯燥,也有一定难度,尤其是拼音中一些难点知识的掌握。在反复的教学实践中,我根据孩子们想象力丰富、喜爱故事的特点,巧妙创编,来突破拼音教学的难点。

一、巧学字母

为了更好地调动学生的兴趣,我充分发挥情境图的作用,借助课本资源在拼音王国创设一个个情境。

单韵母ɑoeiu、ü的教学时,课本上有优美的情境图,带着学生观察图,说图,学习图上的内容,在游戏中学习。例如:借助iu、ü的情境图可以编一个故事,这农家小院的确太美了!你看,小屋周围种着茂盛的小树,迷得乌鸦也赶来树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河,小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了,她在晾衣服!今天学习的几位新的字母朋友就住在这漂亮的屋里。

在后面的拼音教学中,虽然没有现成的情境图,但我还是发挥想象,将一个个的小插图串成故事,吸引着学生的注意力。比如ɡ、kh的学习:蓝蓝的天空下,一只小白鸽嘴衔橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园椅子上喝水……

二、巧辩字母

在以往的教学中,我总会用一些顺口溜辨别容易混淆的字母,也收到了不错的效果,如:区别n与m:一个门洞nnn,两个门洞mmm。但有些字母说了顺口溜,孩子们还是有混淆,如:右下半圆bbb,左下半圆ddd。于是针对这种情况,和孩子们一起创编故事。

1、              区别q与p

右上半圆ppp,左上半圆qqq。这个顺口溜孩子们还是不能很好的区别q与p。细细想来,左右的概念孩子们还不够明晰。于是我和孩子们一起想象,将字母里的竖想象成一个小朋友,借助事物理解左右。星期天,乐乐早上洗完了脸,把水泼在院子里,水盆放在右面才好泼(右手力大p p p)。吃完早饭,乐乐拿着气球在院子里跑着玩,乐乐前面跑,气球跟着跳(气球跳舞q q q)。“b与d”也可以用这种方法编故事。

2、、区别eiie

在学习复韵母ie时我讲了这样一个故事:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了!哦,那边有一棵椰子树,是谁在树上呢?只见他们爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei吗?小n兴奋地大喊:嗨小ei!没想到他转过来奇怪地说:你认错人了吧,那他是谁呢?原来和椰子树交朋友的是小ie

3、区别uiiu

区别uiiu,我和孩子们编了这样一个故事:有一天,小动物们在森林里玩捉迷藏,跑啊跑,藏啊藏,小猴没注意跑到一个陷阱前,掉了下去,真危险(危险危险ui ui ui )。大伙齐心协力把小猴拉了上来。晚上回家后,小猴想:一定得想个办法,再不能让别的小动物也掉进去。第二天,小猴在陷阱前竖了一个牌子:小心陷阱!大家都觉得小猴做得好,给他发了森林优秀公民奖(小猴优秀iu  iu  iu)

三、巧记规律

拼读规律的学习也是拼音学习的难点,特别是一些特殊的规律。我还是用编故事的方法让孩子们记住这些规律。

1、          i  u  ü与yi  wu  yü

i  u  ü是单韵母,yi wu  yü是首次出现的整体认读音节,他们读音相同,用法不同,怎样让孩子们记住呢?于是编了这样一个故事:一个星期天,  i  u  ü 三个小朋友约好到公园去玩。可是它们年纪太小,路又不熟悉,不能单独出行,怎么办呢?于是,聪明的i  u  ü  三个小朋友就请大y、大w来带路。大y与小i说:“小i,我带你去!”于是,大y 带着小 i一块儿走向公园,后来他们就变成了音节yi 。大w也带着小u去公园玩,最后他们也成了好朋友,变成了音节wu。小ü一看,着急得哭起来,大y 走过来对小ü说:“小 ü ,你能擦掉眼泪,我就带你去!”小 ü 赶紧擦干眼泪,于是,小y带着小ü一起去公园玩,它们也成了好朋友,就变成了音节 yu 

2j  q  x与ü相拼

单韵母 ü 只和5个声母能相拼:nljqx 。但 ü 与nl  相拼不省两点,与 jqx  相拼省两点,同时单韵母u又不能和j qx相拼,用这样生动的故事解决:有一天,小u和小ü来到拼音王国找能和它们交朋友的声母,小u和小ü先找到了nl,都组成了音节,它们在一起玩得开心。接着,小u和小ü又一起去找jqx 。小u走在前面,使劲敲jqx  的门。只听前面说,谁这么没礼貌,才不和你交朋友。小u只好不好意思走了。小ü走过来,轻轻敲门,等门打开后,小ü有礼貌地摘下了帽子。于是jqx与ü交了好朋友,拼成音节juquxu

3iu并列标调在后

学生虽然能流畅背诵标调歌,但还是会出错,特别是iu并列在后标。于是,我和学生又创造了这样一个小故事。复韵母iuui是一对孪生兄弟,当他们与声母相拼组成音节时,音节妈妈只有一顶帽子,给谁呢?让来让去,小i说“我有帽子,我不怕冷,让小u戴吧。”小u说“我身体结实,让小i戴吧!”这时声母大哥说:“我看还是离我远的小兄弟戴吧,这样大家显得更亲热。”

抓住孩子们爱想象的天性,又给予恰当引导,使汉语拼音的学习增加了快乐的元素,孩子们学得兴味盎然,我也第一次觉得教拼音这么有趣。

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