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快乐地走进多彩的汉语拼音王国
http://edu.21hx.net 来源:本站原创 点击数: 更新时间:2010-3-9 17:36:11

兰州市城关区宁卧庄小学   李军

汉语拼音是孩子们学习语文的第一站,也是最关键的一站,作为一名低年级的语文教师,也作为一个一年级孩子的妈妈,我深深地感受到在成人眼中十分简单的汉语拼音,对于初学拼音的一年级孩子来说,却十分的困难。在自己的汉语拼音教学及对自己孩子的汉语拼音辅导中,我尝试着用一些易于67岁孩子接受的方式来帮助孩子突破汉语拼音学习中的各个难点,虽不成熟,但却起到了一定的效果,现呈现出来,和大家共同探讨。

一、突破汉语拼音学习中的拼读难点

(一)初学汉语拼音前的拼读准备

如何把声母和韵母顺利的拼读出来,是一年级的孩子学习拼音时遇到的最困难的问题。死搬硬套的给孩子们灌输概念化的拼读方法,最后的结果则是教师教得累,学生仍一头雾水。与其这样,不如在学习拼音之初就手把手的教孩子一些简单字词的拼读,读得多了,孩子们自然而然在不知不觉中学会了拼读,再接触声母韵母相拼时,就显得轻松,接受也就更容易了。

(二)学习汉语拼音过程中的拼读训练

1.读写结合用拼音

学拼音是为了用,只会读不会写,只会写不会读,都不能使用自如,只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后,我每次上课前几分钟,都进行读写训练,巩固拼音。即:先出示图画或实物,写音节,再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座,请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面训练,语文活动课上,我让学生把自己看到的音节写下来,读给同学们听,并评议谁写得多,读得准,声音洪亮,就给予表扬,并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里,让大家欣赏、拼读,并给写得好的学生戴上小红花。孩子们学练拼音的兴致就会很高。

2.多种形式的活学活用

1)每天抽出几分钟集中练习拼读。或拼读自己熟悉人的姓名,或拼读各种学习用具的名称,或同学间开展各种拼读交流。总之,学生想到什么就拼读什么,看到什么就拼读什么,加大练习容量,提高拼音练习效率。

2)教会学生用拼音抄写课程表。

3)让学生接触大自然,接触社会,去寻找自己最感兴趣的事物,然后用拼音拼写出它们的名称。

4)创设拼音化的环境,让学生产生用拼音表达的欲望。

5)让学生表演各种小游戏,在语文实践活动中巩固汉语拼音。

二、突破汉语拼音学习中的声母韵母难点

(一)形近声母韵母的教学方法

1.b d p q n m

1)表演对比记忆法:让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体,找出它们的相同和不同对比记忆,加之表演,会给学生留下深刻的印象,如bd两个声母,学生很易混,我就让两个同学盘腿相对而坐,让学生观察他们盘腿的样子就像bd,再让学生分辨bd半圆的方向,使学生记忆犹新。

2)编顺口溜记忆法:对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆,如bd可记:正六(6b,反六(6dpq记:正九(9q,反九(9pnmh记,一个门洞n,两个门洞m

2.ei ie ui iu

     eiieuiiu这两组复韵母的字母组成是一样的,但字母的前后顺序不同,这就造成了孩子们在学习中的区别困难。教师在教学这两组复韵母时,因从发音入手来帮助孩子们去区别这两组复韵母,例如:教ei时,先教发音,然后让孩子在自己的发音中体会这一韵母是由e发音到i,接下来让孩子们试着自己总结,发音的顺序和这个韵母字母前后顺序的关系,这样孩子就较轻松的记住了ei的组成,每每读准这个韵母的音时,韵母的组成也就在孩子脑海中清晰地呈现出来了。

(二)声母韵母拼写时的特殊情况

声母jq x y与单韵母

小故事:

    拼音王国中的ü是一个十分尊重老师的孩子,它有四位老师,分别是j q x y,每次ü见到这四位这四位老师的任何一位,都会脱掉头上的小帽子,向老师鞠躬问好。孩子们你们也要做一个尊重老师,懂礼貌的孩子呀。

教学jqxy与单韵母相拼这一难点时,我会领孩子先走入这个小故事,在生动的故事情节中让孩子了解ü与jqxy相拼为什么要去掉两点。再编一个顺口溜:小ü小ü有礼貌,见了jqx,y就脱帽。以此来巩固孩子们的认知,从而解决这一难点。

三、四声教学的难点突破

四声是拼音教学的难点,特别是阳平和上声的教学是最大的难点。初学阳平时学生提不上去,初学上声时,学生降下来后又升不上去,原因是前者起调太高,后者起调太低。

为了解决这一难点,我采用了以下几种办法:㈠夸张法。范读时声音拉长些,念得慢些,使学生听清楚声调的高、低、升、降过程。(2)抓住发音特点,针对错误,从发音原理上突破难点。发音不准,多半是因起调不准,我分别帮助学生找准起调,示范声音的升降过程。③用语境使学生形象感知。

如用"惊讶"的语气和表情来表现"á",用“明了”的语气来表现"à"。让学生反复地练是突破难点的必要前提,学生掌握了一定的技巧,再加上教师的点拨,指导,难点不攻自破。

四、突破借助拼音进行阅读的难点

独立阅读各种各样有趣的故事,是孩子们学习拼音的动力,而借助拼音阅读则又是一种巩固拼音学习成果最有效的方法。在整个拼音学习的过程中,循序渐进的引领孩子们进入阅读空间,是学习拼音、消化拼音难点的关键所在。

初学拼音时,因引导孩子借助拼音读认单个的字,当孩子们基本能独立拼读时,则引导孩子试着借助拼音,读两个字的词,慢慢增加为三个字的词¼¼。当孩子们拼读拼音词组有一定的能力时,则引导孩子读一句话,慢慢地读两句话,直至读一段话。在这一过程中,教师切忌着急,遵循孩子的实际情况一步步训练,多鼓励,每次训练量要少,这样孩子们才会在轻松中学会借助拼音去阅读,顺利打开语文学习中大量阅读之门。

多想点办法,少埋怨一点,就会让孩子们在语文学习的第一站爱上语文,找到自信。这是我在汉语拼音教学中最深刻的体会,也希望在我们语文教师的群策群力之下,能让我们的孩子快乐的走进多彩的汉语拼音王国。

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