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关注学生学习方式的转变,扬起学生自主学习的风帆
http://edu.21hx.net 来源:本站原创 点击数: 更新时间:2010-3-9 17:17:32

甘肃兰州市宁卧庄小学教导主任 秦忠民

自主学习是学生独立、自主地去研究学习对象,达到掌握知识、获得能力,并且很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程。如何引导小学一年级的学生自主学习, 全面培养学生思维能力和综合能力。为此,我在教学中找准切入口,培养一年级小学生搜集资料的好习惯为依托, 挖掘学生潜能,引导学生做学习的主人。搜集资料这种综合性学习活动有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、自主学习、勇于创新的重要途经。我做了如下尝试:

一、丰富学生搜集资料的空间,突出学习方式的变革

北京师大教材采用主题单元的编排方式。因此,我在备课时,充分考虑一个单元的内容都围绕同一主题这一特点,站在单元的角度来处理教学内容,引导学生从单元的角度出发去搜集资料。如在教学一年级上册第三单元“数字”时,我先让学生搜集有关“数字”的资料;同时考虑到学生的个体差异和不同的学习需求,不限制在搜集图片的范围内,而是扩大搜集资料的范围,包括有关数字的“故事”、“谜语”、“儿歌”、“科学知识”,还有“数字的作用”、“数字的不同表示方法”等等,例如:

“数字歌”:“一二三,爬雪山,四五六,拍拍手,七八九,跟我走,你是我的好朋友。” “你一我一, 一休哥,你二我二,二郎神,你三我三,三兄弟,你四我四,少林寺,你五我五,武松打虎,你六我六,六小龄童,你七我七,七仙女,你八我八,八仙过海……”

“数字”小幽默:一天数字“8”在外面散步,遇到了数字“0”,“0”觉得“8”很面熟,上前对“8”说:“老兄,我俩好像在哪儿见过?”数字“8”没理“0”走开了,“0”不甘心,看着“8”的背影,忽然一拍脑袋,追上去拉着“8”的手说:“瞧你那傻样儿,胖就胖嘛,还系个腰带!”

数字的不同表示法:onetwothreefour……” “1234……” “一、二、三、四……”

这些资料的收集有的是学生在幼儿园学过的童谣,有的是收看电视节目中学到的,还有的是平时学习中的积累,通过交流,同学们都觉得搜集资料并不是很难的事情。同时,这些资料的收集不但为本单元的学习做了充分的准备,更重要的是充分激发了学生的主动意识和进取精神,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

二、强调师生交往,构建互动的教学关系,激发学生收集资料的兴趣

在教学过程中,我充分利用学生搜集到的资料积极组织学生交流,这既是学生展示自己的劳动成果——“资料”的机会,也是学生互动、资源共享、锻炼口语表达能力的有效途径。在这个过程中,学生们既尝到了成功的喜悦,又扩大了知识面锻炼了能力,从而更激发起学生搜集资料的兴趣,增添了搜集资料的动力。如:在教学完“数字歌”后,学生们还搜集到了许多有关“数字的儿歌”,这时我将课堂变成“学习成果发布会”,让同学们进行交流,并让他们自己挑选最喜欢的几首进行学习。这样,学生们的已知世界在课堂上得到延伸的同时,本单元的学习内容也得到了有效的扩展,同时又巩固了学生收集资料的兴趣。

三、发现问题及时纠正,确保搜集资料落到实处

一年级第一学期,由于学生识字量很少,搜集资料的任务大都在家长的协助下完成。因此,安排搜集资料的次数不宜多,以一单元搜集一次,大约一周一次为宜,具体时间安排在周末,以便家长能有充足的时间协助学生完成。

刚开始搜集资料时,我发现有许多同学虽然在家长帮助下搜集了许多资料,可自己不会读,有的甚至连资料内容都一无所知,这样,“搜集资料”就失去了意义。我及时要求学生:资料的内容应该让家长告诉你,不一定要多,关键是你要对资料内容有所了解。为此,我制定了一个评价办法:搜集到资料的同学可得一颗小红星,知道自己资料内容的同学可得两颗小红星,能大声朗读的同学可得三颗星。渐渐地“资料”就不是只“躺”在资料本里了。

同时,为了减轻家长和学生的负担,在家长会上进一步明确搜集资料的作用,不要求每种资料都写在资料本上,可根据情况灵活处理,应尽可能帮助孩子了解资料内容。针对个别家长搜集资料有困难这一问题,我向家长介绍了一些少儿工具书,如:《中国少年儿童百科全书》、《十万个为什么》、《动物大世界》等。并请有经验的家长在家长会上谈谈他们的做法。这样家长、老师形成合力,更有利于学生的成长。

四、有效运用资料,培养和发展学生解决问题的能力

一年级第二学期,我发现有许多同学搜集资料的能力有所提高,这时,我根据单元及主体课文的特点,注意调整搜集资料的角度。如教学一年级下册语文“动物”这一单元时,从主体课文入手,我分别让学生搜集了有关“啄木鸟”和“熊猫”的资料。这样,不但能深入了解某一动物的特征,而且对学生提高学习课文的兴趣和理解课文的内容都大有帮助。如在讨论“喜鹊、猫头鹰不能为果树治病,而啄木鸟能为果树治病,为什么?”时,一位同学说:“通过查阅到的资料,我知道:啄木鸟是益鸟,脚短、趾端有锐利的爪,善于攀登树木,嘴尖而直,能啄开木头,用细而尖端有钩的舌头捕食树洞里的虫,尾羽粗硬,啄木时支撑身体……”这样,课文内容得到了深入的理解,同学们不但会搜集资料,也会运用资料来思考问题、解决问题,利于加强学生对资料的理解,密切课文与资料的联系,建立新的学习方式,培养学生利用资料的能力和创造的精神。

五、提高学生丰富资料的能力,切实加强实践活动和培养创新精神

同一主题的内容,通过交流,我鼓励学生课后把自己感兴趣的内容,再充实到自己的资料本中;还可以把学习完某一课后自己的奇思妙想,不断充实主题资料。如:学完一年级下册《春天的手》一文后,学生们又写了《夏天的手》、《秋天的手》、《冬天的手》、《四季的手》等令人叫绝的小诗。我让同学们都及时搜集在自己的资料本中。如:《夏天的手》:

“夏天的手,是火辣辣的太阳,是甜甜的冰淇淋,是成熟的大西瓜。 夏天的手,是快乐的小朋友,是小朋友穿的短衣短裤,是一股清凉的风。 夏天的手,快乐轻柔,是灿烂的阳光,是鲜花、绿树和会唱歌的小鸟。”

总之,搜集资料是教师引导下的学生自主进行的综合学习活动,我们不但要注重知识的积累和运用,还要注重开发学生的创造潜能,以促进学生持续发展,为学生的自主性的充分发挥开辟广阔的空间。

 

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